提高小學科學實驗教學的有效性

謝晶晶

小學科學教學的根本目的是提高學生知識水平與科學技能的同時，讓其樹立積極的價值觀，為日后的工作生活養成嚴謹的態度。為此，在小學科學實驗教學中，教師需要改變傳統的教學方式，讓學生更易于接受，并促使養成積極探索的興趣。

一、小學科學實驗教學的現狀

很多教師在小學科學實驗教學中，仍以傳統的教育模式貫穿始終，收效甚微，學生也不愛聽。在探討科學的過程中，教師沒有規范要求學生，學生依然是被動接受的狀態，沒有主動配合，沒有合作共同完成作品的意識。很多時候，教師組織的團隊實驗，多是個別同學實驗、其他同學觀望的現象。教學應與生活相結合，讓學生感受到科學就在身邊，真切，生動，形象。

二、如何提高小學科學實驗教學效果

（一）啟發學生探索的興趣

目前，我國教育事業處在蓬勃發展的階段。教學不應是照本宣科，教師應讓學生在加強科學閱讀理解能力、提高動手操作能力的前提下，再進行科學實驗教學，讓學生印象更為深刻。讓學生真正意識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，認識到所有的科學成果都是多次或是成千上萬次實驗驗證的結果，科學的結論和科學的成果不是憑空想象出來的。

教師應深入了解每個學生在小學實驗中的態度，與學生多方面接觸，了解他們的關注點和興趣點。在教師的引導下，學生能主動接受，提高參與科學實踐的興趣，并積極主動深思科學的意義。

在小學實驗教學中要增加實驗趣味性，以“有趣的筷子神力”實驗為例。材料：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根。操作如下：將米倒滿塑料杯;用手將杯子里的米按一按;用手按住米，從手指縫間插入筷子;用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來了。講解如下：由于杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將裝米的杯子提起來。

教師提問題的時候，要學生積極思考;實驗操作的時候，要求學生主動參與，反復校驗實驗結果?？茖W課以培養小學生的科學素養為宗旨，積極倡導學生親身經歷以探究為主的學習活動，使他們學會用探究態度解決問題。

（二）改變科學實驗的方式

事實證明，每個階段的科學教育都有重要的意義。小學的科學教育，更是如此。生活中的技能與實踐性科學研究之間的關系是相輔相成的。中國著名教育家葉圣陶曾說過：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養成良好的習慣?！绷己玫膶W習習慣是別人挖不走的財富，嚴謹的態度決定一個人能在科學這條道路走得更遠。

教師在小學科學實驗課中一定要嚴格要求學生，嚴謹操作實驗。雖然學生現階段的實驗學習中沒有危險物品，但在往后的學習研究中卻難以避免，不嚴謹的實驗得出來的實驗數據也會受到影響。規范嚴謹的實驗研究可使學生獲得真實的數據。所以做實驗的規范嚴謹是我們必須保持的一種態度。錢學森曾說過：“科學工作千萬不能固執己見。缺乏勇于認錯的精神，是會吃大虧的?！彼栽诳茖W實驗教學中，教師應要求學生以嚴謹的態度對待實驗，戒驕戒躁。

（三）利用現代教育器材輔助教育

如今，學校的教學器材完善齊全，教師更應利用多媒體教學設備，為科學課程提供更多的幫助?？梢栽诙嗝襟w的教學視頻中加入教師精心設計的一些文字、靈巧的動物圖片等，讓學生有身臨其境之感。教師也可以要求學生上課時帶上樹葉、樹枝等作為實驗教學的教具，師生共同探討樹葉的結構、樹葉的形狀及樹葉的顏色壽命等知識。同理我們在做其他實驗的時候也可以采用此種模式，讓學生先了解知識后實踐操作驗證，提高學生的動手能力和思維拓展能力。

當然教師要培養學生的不僅是這些，還要讓學生在實驗中互動更加密切，讓他們互幫互助，培養學生的團隊精神。我們的航空母艦能一個人完成嗎？不能，依然是需要整個團體的配合。實驗課堂不是展現個人能力的舞臺，而是團隊協同配合的練兵場。

科學教學與生活結合起來，是為了讓學生更好地將科學學習和日常生活融會貫通，用科學探索的方法去解決問題。教師應從實際出發，幫助學生更好地掌握科學的本領，養成科學的探究精神，培養嚴謹的態度，為其他學科的學習打下扎實的基礎。畢竟，嚴謹態度會讓我們生活得更好。

（作者單位：江蘇省海安市城南實驗小學）