美育視角下的高中音樂鑒賞課堂構建

翟相杰

【摘 要】在高中的音樂教學中美育是不可缺少的關鍵內容，但是在實際的高中音樂教學活動中，美育教育被許多教師忽視。針對此問題，文章首先論述了音樂鑒賞所具備的美育能力，然后對美育視角下高中音樂鑒賞課堂的構建進行了分析，并提出幾點有效建議，包括做好課前的學習導入，使高中學生對音樂鑒賞感興趣;發揮學生在教學中的作用，鍛煉學生的音樂鑒賞力;強化對音樂的美感;通過音樂的情感表達，完善個人品質等。

【關鍵詞】美育視角;高中音樂教學;課堂;鑒賞

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0185-01

音樂的審美教育是美育教育的關鍵內容，對此，在高中學校開設音樂鑒賞課就顯得十分有必要。音樂鑒賞所倡導的是培養學生對音樂的理解力和對音樂的表現力，在生活中能夠提高學生的審美觀，讓音樂陪伴學生健康快樂成長;在學習上能夠開闊學生的視野，激發學生的天賦。綜上所述，高中音樂教育能夠推動高中生健康快樂成長，但是很多高中學校卻忽視了這一點。

一、美育功能下的高中音樂鑒賞

高中生主要以主科學業為主，但是音樂鑒賞在高中的教育中也是十分重要的，讓高中生接受音樂的熏陶，有利于凈化其心靈，調節考試帶來的壓力。就如《音樂鑒賞》中對審美功能的論述那樣，“審美功能就是凈化心靈，調節情感，提高審美能力和情趣。”普通的高中生與音樂專業的藝術生不同，藝術性需要有專業的音樂技能和能力，以及充足的樂理知識，而普通高中生則需注重對其音樂鑒賞能力的培養。實際上，音樂鑒賞也有非常強大的美育功能，動聽健康的音樂能夠陶冶人的情操，能夠讓人以積極向上的態度面對人生，而且音樂的美育功能是在音樂鑒賞的過程中潛移默化形成的，并且具有很強的持久性。

如今人們的生活水平逐步提升，高中生的心理健康也開始受到重視，音樂鑒賞是心理和情感教育的結合體，對高中生的心理健康有著非常重要的作用。

二、高中音樂鑒賞課堂的構建

（一）做好課前的學習導入，使高中生對音樂鑒賞加強有興趣

對于高中生音樂鑒賞能力的培養，首先要做的是激發他們對音樂鑒賞的興趣，只有對音樂鑒賞產生了興趣，才能更加高效地投入到音樂鑒賞的教學當中，音樂里所富含的情感和能量才能被學生所接受。當前的音樂教育模式太過于傳統，仍以教師作為教學的主體，在課堂上，教師雖然將音樂知識有條不紊地灌輸給學生，但是學生感受不到音樂所帶來的美感，久而久之，高中生對音樂鑒賞失去了興趣。對此，教師需要把課堂重新歸還給學生，讓學生能夠用心去感受音樂。想要在教學中培養和提升學生對音樂鑒賞的興趣，教師做好課前的導入工作就顯得十分重要。教師在上課前可以搜集一些與教學內容有關的視頻、圖片、音樂、故事等，在課堂教學中配合教學內容播放這些資料，例如在鑒賞《獨特的民族風》的“遼闊的草原”時，教師就可以播放有關草原的視頻和圖片，刺激學生的感官，以此強化學生的意識，激發學生對音樂鑒賞的興趣。

（二）發揮學生在教學中的作用，鍛煉學生的鑒賞力

隨著許多高中學校開始重視音樂教學，學生在音樂教學中的主體地位也在逐漸提升，對此，培養學生自主鑒賞能力將成為音樂鑒賞教學的主要任務。然而在音樂教學中，教師很多時候還是占據主導地位，掌控著每一個教學環節，不利于學生自由發揮，無法進行自主思考，時間一長就會對學習失去興趣，進而音樂鑒賞的作用也就消失了。針對這一問題，教師可以采用小組討論的教學方法，先將學生分為若干小組，例如喜歡鄉村音樂的學生為一組;喜歡流行音樂的學生為一組;喜歡古典音樂的學生為一組，當然也可以根據樂器進行劃分。緊接著教師安排學生進行音樂鑒賞，并在小組內進行討論，討論的內容包括音樂所傳遞的情感、樂曲的創作背景等，最后把討論結果交給教師，教師可以讓其他小組進行評價，以此提升學生的主體性。

（三）通過音樂的情感表達，完善個人品質

把學習到的音樂情感和精神轉變為高中生的道德品質，為學生的未來發展打下堅實的基礎。學生的音樂情感來自于對音樂知識的學習，但又不完全來自于音樂知識，而是一個長期積累的過程，這個過程可能要延伸到大學或者是往后的工作中。音樂情感的培養不是一時的，而是潛移默化的，在鑒賞音樂的過程中與個人的道德品質相融合，進而完善個人的品質。

三、結語

高中音樂教學是高中基礎教育階段不可缺少的一部分，同時也是培養學生審美教育的關鍵環節，但是在實際的教學中出現了審美教育問題，對此，教師需要從審美的角度激發學生對音樂的興趣，并且創造更多的教學方法構建高中音樂教學課堂。

參考文獻：

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