論詩(shī)詞在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用

王寶菊

摘要：近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科之間要融會(huì)貫通，要實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的綜合發(fā)展，而在各學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，也要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的滲透。鑒于，語(yǔ)文與歷史學(xué)科之間有密切聯(lián)系。因此，在歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中，筆者建議歷史學(xué)科的教學(xué)中可以引入一些語(yǔ)文課堂內(nèi)容。，本文中筆者以古詩(shī)詞的運(yùn)用為例將其帶入歷史教學(xué)的過(guò)程中，探討其在高中歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞教學(xué)滲透的方法與措施。

關(guān)鍵詞：詩(shī)詞;高中歷史;教學(xué);意義;方法

中圖分類號(hào)：G633.53?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）10-012-1

一、引言

歷史作為一門(mén)比較開(kāi)放的綜合性學(xué)科，在歷史教學(xué)的過(guò)程中，其實(shí)是最容易展開(kāi)跨學(xué)科教學(xué)工作，尤其像歷史學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科之間存在密切的聯(lián)系。因此，在歷史學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，引入一些語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，比如詩(shī)詞運(yùn)用，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的歷史文化知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最重要的是，在歷史教學(xué)的過(guò)程中，靈活合理的運(yùn)用古詩(shī)詞可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)的記憶，還能提升學(xué)習(xí)歷史的效果，由此可見(jiàn)，探討詩(shī)詞在高中歷史教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用具有重要意義。

二、在高中歷史教學(xué)過(guò)程中引用詩(shī)詞教學(xué)的意義

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，歷史教學(xué)工作的開(kāi)展，很多教師都是依賴于課本上教學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)的講解雖然可以讓學(xué)生掌握一定的歷史知識(shí)，但是知識(shí)的內(nèi)容不是十分的豐富。如今，通過(guò)引進(jìn)詩(shī)詞可以實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，很多的詩(shī)詞的創(chuàng)作都是與歷史背景息息相關(guān)。比如，詩(shī)詞《出塞》講的就是龍城飛將遠(yuǎn)征的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞既幫助學(xué)生積累了一定的詩(shī)詞量，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握了更多的歷史知識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，大多教師對(duì)于歷史教學(xué)工作的開(kāi)展，都是采用教師講解、學(xué)生傾聽(tīng)的教學(xué)模式。這種單一的教學(xué)模式使歷史課堂變得十分的單調(diào)和枯燥。倘若只是死記硬背的進(jìn)行歷知識(shí)的記憶，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在記憶的過(guò)程中會(huì)存在一定的困難。而如今，教師通過(guò)詩(shī)詞教學(xué)的引入可以輔助學(xué)生進(jìn)行記憶，將相關(guān)的歷史知識(shí)以詩(shī)詞的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詩(shī)詞的記憶與理解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶。

三、詩(shī)詞在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的方法和措施

1.詩(shī)詞導(dǎo)入法

好的開(kāi)始等于成功了一半，對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，精彩的導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。因此，針對(duì)詩(shī)詞在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以在導(dǎo)入的部分就開(kāi)始運(yùn)用古典詩(shī)詞導(dǎo)入新課，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)興趣，還有利于課堂教學(xué)氛圍的改善。同時(shí)借助古典詩(shī)詞導(dǎo)入方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得教學(xué)模式變得多樣化，教學(xué)內(nèi)容也變得更加豐富多彩;同時(shí)也使歷史課堂變得更加的具有文學(xué)氣息，可謂是一舉多得。因此，筆者認(rèn)為，教師可以在課堂導(dǎo)入的部分就實(shí)現(xiàn)古典詩(shī)詞的應(yīng)用，比如說(shuō)，在講解《北宋王安石變法》一課時(shí)，教師可以選取王安石詠商鞅變法的詩(shī)句“自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商君能令政必行。”利用詩(shī)句實(shí)現(xiàn)本節(jié)課索要講解的內(nèi)容的導(dǎo)入。

2.在教學(xué)過(guò)程中的引用

在課堂教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞的引用，教師在講解到某一歷史知識(shí)時(shí)，可以詢問(wèn)學(xué)生，是否學(xué)習(xí)過(guò)與該歷史事件有關(guān)的詩(shī)詞，通過(guò)這樣的一種方式，既可以實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞的引入，又可以實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞和歷史事件的關(guān)聯(lián)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。比如，在講解紅軍長(zhǎng)征相關(guān)的歷史事件時(shí)，教師便可以引入毛澤東的詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”借助于詩(shī)詞的引入實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)歷史事件的理解。

3.結(jié)語(yǔ)中的使用

教師不僅可以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)使用，也可以在課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)使用，課堂結(jié)語(yǔ)是課堂教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)，“編筐窩簍，全在收口”，一個(gè)好的開(kāi)頭可以讓學(xué)生感覺(jué)到引人入勝，一個(gè)好的結(jié)尾也可以讓人感到耐人尋味。因此，教師除了可以在討論的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)詩(shī)詞的引入也可以在結(jié)語(yǔ)時(shí)使用詩(shī)詞來(lái)對(duì)今天的內(nèi)容進(jìn)行概括，用詩(shī)詞引入的方法起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后有一種意猶未盡的感覺(jué)。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中引用詩(shī)詞教學(xué)具備十分重要的作用和意義，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。本文結(jié)合了在高中歷史教學(xué)過(guò)程中引用詩(shī)詞教學(xué)的意義，探討了在高中歷史教學(xué)的過(guò)程中引用詩(shī)詞教學(xué)的方法和措施，旨為高中歷史教學(xué)與詩(shī)詞的結(jié)合運(yùn)用促進(jìn)我國(guó)高中歷史教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]王婉萍.詩(shī)詞在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].福州：福建師范大學(xué)，2016.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2018年度一般自籌課題：臨夏地區(qū)高中古典詩(shī)詞教學(xué)有效性的實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB3807）的研究成果。

（作者單位：甘肅省永靖縣移民中學(xué)，甘肅 永靖 731600）