基于核心素養背景下的高中英語教學

蔡霞

摘要：核心素養是一個綜合性的概念，涵蓋了英語學科知識內容的基礎理論和實踐運用。高中生具有比較扎實的英語知識基礎，在教學時，教師要重點培養學生的英語運用能力，促使他們養成良好的英語核心素養。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;核心素養

一、高中英語教學現狀分析

1.應試化教學現象非常嚴重

作為高中生不可回避的話題，高考已受到全社會的重點關注。學生升入高中階段以后，身邊的學習氛圍都是圍繞高考營造的。基于這種濃厚的、一切朝高考看齊的學習氛圍，導致教師在高中英語教學過程中，只重點講解英語知識理論，強化學生的考試能力，對于培養核心素養的重視程度不夠。

2.學生缺乏深入學習英語知識的興趣

英語作為一門基礎性學科，是具有廣泛而深入生活運用的語言。但它是一門外國語言，學生在生活中沒有實踐運用的基礎，主要是在課堂上學習，這種陌生化的語言學習形式會導致學生缺乏學習興趣。

3.英語教學缺乏趣味性

在高中英語教學過程中，大部分教師都是為了應付高考而開展教學的，課堂應試教學的氛圍濃厚，教學基本上是理論講解與“題海”戰術結合，這種教學方式枯燥乏味，學生缺乏學習興趣。

二、在高中英語課堂培養學生核心素養的教學策略

1.激發學生濃厚的英語學習興趣

相較于初中英語教學內容，高中英語的理論知識在難度和深度上都有所提升，尤其是英語詞匯量大幅增加了。對于英語學習難度的加大，學生容易產生畏難心理和消極情緒，影響了學習效果。因此，教師需要充分發掘英語學科的內涵，激發學生英語學習的興趣。

如在教學《The power of nature》時，由于自然的力量是無窮無盡的，對于人們來說大自然是神秘的，所以在教學過程中，教師要充分導入自然世界中的內容，如臺風、海嘯、地震等。通過引入學生非常感興趣的內容，能有效激發學生的學習興趣，全面提升高中英語課堂教學的效率。

2.提升學生英語口語能力

英語是一門語言性學科，它的核心素養包括英語口語能力，這也是高中生英語能力的薄弱環節。因此，在高中英語教學中，培養學生的核心素養，提升學生的英語口語能力勢在必行。

如《Canada-the true north》這篇課文講述了作者沿途旅行所見到的美麗景色。旅行是學生非常喜歡的活動，教師可以讓學生談談自己印象最深的一次旅行，引導學生積極主動地開展英語口語練習，進而提升學生的英語口語表達能力，培養他們良好的學科核心素養。

3.強化學生英語實踐寫作能力

基于核心素養背景下的高中英語教學，社會大眾越來越重視培養學生的能力。英語寫作是英語知識綜合運用能力的體現，學生需要能夠靈活調度所學的英語知識，從而全面體現學生英語學科的核心素養。因此，在英語寫作教學中，教師要強化學生英語寫作能力的提升，培養學生良好的學科核心素養。

如在教學《The Olympic Games》時，由于學生非常熟悉奧運會的相關內容，尤其是高中生正處于青春的活躍期，非常熱衷參與各項體育運動，所以在教學過程中，教師可以創設一個話題：My favorite sport，然后讓學生圍繞自己感興趣的體育活動開展寫作練習。這樣一來，教師可以從學生的興趣、愛好開展英語寫作練習，調動學生英語寫作的積極性和主動性，充分拓展學生的寫作思維，強化學生英語寫作練習的效果，促進學生英語學科核心素養的提升。

三、結語

培養學生的核心素養是讓學生具備運用所學知識的能力，從而為學生日后的學習和工作提供有利的服務。因此，在高中英語教學過程中，教師必須深入踐行核心素養培養理念，再基于《高中新課程標準》的內容，廣泛深入開展英語學科教學。另外，教師要立足全面提升學生英語運用能力的教學目標，開展有針對性的教學活動，提升高中英語教學效率。

參考文獻：

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[4]周小峰.核心素養課改背景下的高中英語寫作教學探究[J].作文成功之路（下），2017，（10）.

（作者單位：甘肅省慶陽市慶陽第三中學）