微課在高中語文課堂教學中的運用

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摘要：隨著我國素質教育理念的不斷推進，各級各類學校的教學方式和教學目標都進行了相應的優化和調整。語文教學在高中課程體系中占有非常重要的地位，所以教師要注重教學方法和教學模式的改革。以微課為代表的信息與多媒體技術的運用，能夠提升語文教學的質量和效率，符合培養綜合素質人才的需求?；诖耍疚闹饕治隽宋⒄n在高中語文課堂教學中的運用，以供同仁參考。

關鍵詞：微課;高中語文;課堂教學

微課教學是一種利用音像和視頻等信息技術進行輔助教學的方法，將它運用于高中語文教學中，教師可以通過制作微課視頻，實現對語文課程重點和難點的整合。教師將與教學內容有關的精華部分濃縮到十幾分鐘的微課視頻中，能有效幫助學生快速抓住課堂教學的重點和難點，在豐富語文課堂的組織形式的同時，提高教學效率，調動了學生的學習積極性和主動性。下面，筆者從課前備課階段、課堂實施教學環節、培養和提高學生自主學習能力等三個方面探討了微課在高中語文教學中的運用措施。

一、微課在高中語文課堂教學備課階段的運用

教師要想利用微課組織高中語文教學，就要做好課前準備工作，將課程內容與微課之間做好科學有效的銜接，通過優化設計課堂教學流程，提高微課教學的運用效率。

如在教學朱自清的《荷塘月色》時，要想更好地發揮微課的引導作用，在設計微課視頻時，教師可以采用音畫結合的方式，選取優美的輕音樂作為背景音樂。首先，教師可以給學生展示荷塘月色的圖片，讓學生產生直觀的印象;其次，教師可以向學生展示本節課的大致脈絡和結構，并進行總結;最后，教師要做好教學重點和難點的分析，也就是要以問題探究的形式呈現相關的散文寫作手法，在吸引學生觀看微課的同時，指出重點，引導學生進行探究，省去中間不必要的梳理環節，給學生留有充足的討論交流時間，從而打造高效課堂。

二、微課在高中語文課堂教學實施環節的運用

在高中語文課堂教學過程中，在哪一個教學環節使用微課，是教師自己決定的，目的在于取得最佳的教學效果。

一般來說，微課教學有導入式、插入式和總結式三種。如在教學《我有一個夢想》時，教師最好采用導入式。教師可以在課堂導入環節播放馬丁·路德·金的演講《I have a dream》，讓學生進行對比學習，增強課堂的生動性。

又如在教學屈原的《離騷》時，教師可以利用微課進行插入式教學。在學生掌握了基本的字詞和文章大意的基礎上，教師可以在微課視頻中展示有關《離騷》的大量用比、謳歌偉大理想，以及文章結構、浪漫主義精神等重點內容，幫助學生深化對文本的解讀與理解，加深對文章的記憶。

三、微課在培養和提高學生自主學習能力方面的運用

利用微課組織高中語文教學時，教師要充分發揮微課簡潔性和靈活性的優點，打破傳統的時間和空間的限制，實現對課堂的延伸，培養和提高學生的自主學習能力。

如在教學《歸園田居》時，教師可以制作有關詩歌寫法、詩歌情感與陶淵明簡介的微課視頻，在早自習時間留出十分鐘讓學生觀看，幫助學生完成課前預習，培養學生的自主學習能力，使他們掌握詩歌識記的方法，節約課堂教學時間，提升高中語文教學效率。不僅如此，微課視頻能永久保存，所以學生可以在家通過手機或電腦反復觀看，有意識地彌補薄弱環節，提升學習效率。

四、結語

總而言之，教師將微課與高中語文課程有機結合起來，能打造生動性、創新性和高效性的課堂，這不僅符合當前學生的發展需求，還能優化語文教學流程。所以說，微課具有十分重要的運用和推廣價值，廣大高中語文教師要積極學習微課使用技巧，總結教學經驗，提升語文教學質量。

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（作者單位：河北省南和縣第一中學）