在初中語文教學中運用多元化教學方法

完瑪草

摘要：在新課程改革背景下，初中語文教學被賦予了多元化教學的要求。語文教師在進行課堂教學時，不僅要制定多元化的教學目標和教學方案，還要實施多元化的教學方式，制定多元化的評價機制，從而對學生的學習產(chǎn)生影響，積極促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：初中語文;多元化教學方法

語文是一門基礎性學科，做好初中生語文教學工作，有助于培養(yǎng)學生健全的人格，樹立正確的人生觀價值觀。

一、在初中語文教學中開展多元化教學的重要性

1.激發(fā)學生的學習興趣

在初中語文教學中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，而多元化的教學方法本質(zhì)是多種多樣的，它具有全面性和針對性，能夠包容學生不同的學習情況，教師將多元化的教學方法引入課堂教學，能滿足學生求知的欲望，消除學生語文學習的枯燥感，還能消除傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端，使學生一直保持語文學習的興趣。

2.提升學生的學習效率

多樣化的教學方法包括了多種不同的教學方法，能夠在不同程度上提升學生的學習能力。初中生易于接受新鮮事物，所以在課堂教學中，教師運用多元化的教學方法，能吸引學生的注意力，改變傳統(tǒng)課堂上單一枯燥的教學方式，提升學生的學習效率。

3.提升教師的教學水平

教師只有在日常生活中不斷豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，吸收先進的教學經(jīng)驗，敢于在課堂上進行嘗試和創(chuàng)新，才能實現(xiàn)多元化教學方法的有效性。

二、在初中語文教學中運用多元化教學方法的具體措施

1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

要想在初中語文課堂中實施多元化教學，教師首先要提升專業(yè)素養(yǎng)，為運用多元化的教學策略奠定良好的基礎。這不僅要求教師具有較高的教學技能和知識素養(yǎng)，還要求教師具有變通能力，能將多種不同的教學方式有機結合起來，并根據(jù)學生的不同情況改變教學方式，使語文教學更加符合學生學習的現(xiàn)狀，提高學生的學習效率。

2.采取多元化的教學方法

在初中語文課堂教學中，教師可以提前在網(wǎng)上搜集各種資料，也可以引進創(chuàng)新型的教學方法，借助多媒體和微課資源開展教學，把枯燥的教學內(nèi)容轉變成豐富的畫面和生動的音樂，刺激學生的視覺和聽覺，激發(fā)學生的學習興趣。

如《春》描寫了春天的景色，作者采用了擬人和比喻的手法。教師可以先制作微課視頻，要求學生在上課前觀看微課視頻，進行課前預習，快速瀏覽本節(jié)課的重點知識。然后，教師可以借助多媒體播放一些關于春天景色的視頻，營造教學情境，激發(fā)學生心中對大自然的熱愛之情。

3.采取多元化的教學方式

教師采取多樣化的教學方式，可以將幾種常用的教學方式結合在一起，活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。如教師可以將情景化教學和分組合作學習結合起來，借助音樂和圖畫等教學工具，為多元化的教學創(chuàng)造良好的條件。

以《水調(diào)歌頭·明月幾時有》教學為例，教師可以播放鄧麗君的歌曲《但愿人長久》，營造輕松舒適的環(huán)境。然后，教師可以在網(wǎng)上尋找關于這首詞的沙畫視頻或賞析視頻等，要求學生在觀看過程中記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并大膽表達自己的感想。同時，教師還可以開展小組討論，讓學生分析這首詞蘊含的思想感情，了解蘇軾內(nèi)心的情感。最后，教師可以帶領學生學唱《但愿人長久》這首歌曲，讓學生在歌聲中體會《水調(diào)歌頭》這首詞的語言魅力。

4.運用多元化的評價機制

多元化的評價機制能夠充分發(fā)揮學生在學習評價中的重要性。在制定評價機制時，教師要注重學生個體的發(fā)展，改變傳統(tǒng)評價的單一現(xiàn)狀，制定學生自評和學生互評、教師自評和師生互評等評價機制。通過多元化的評價機制，教師可以發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的不足，掌握學生的發(fā)展情況和知識的吸收情況。

三、結語

總而言之，教師采用多元化的教學方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，改變課堂教學的現(xiàn)狀，還可以發(fā)散學生的思維，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握實踐應用能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省碌曲縣藏族中學）