探討中考路徑，揣摩中考動(dòng)向

朱金峰

一、2019年南京、徐州中考語文試卷的特點(diǎn)

1.分值：積累運(yùn)用，徐州卷共20分，占總分的14%;閱讀理解，共57分，占總分的42%，其中古詩文閱讀共19分（古文閱讀16分，古詩鑒賞3分），占總分的14%，名著閱讀10分，占總分的7%，現(xiàn)代文閱讀共28分（包括說明文閱讀10分，散文閱讀18分），占總分的20%;寫作63分，占總分的45%。

積累運(yùn)用，南京卷共30分，占總分的25%;閱讀理解，共40分，占總分的30%，其中古詩文閱讀共10分，將課外古詩文結(jié)合起來比較閱讀，占總分的8%，現(xiàn)代游記閱讀共10分，占總分的8%，古代小說閱讀共20分，占總分的17%。寫作共50分，占總分的42%。

2.題型：徐州卷將名著閱讀劃入閱讀部分;南京卷則將整個(gè)的閱讀題整合為“讀一本書，覽一座城”，并將閱讀分為三類：古詩文閱讀、現(xiàn)代游記閱讀、古代小說閱讀。南京卷巧妙地將古詩鑒賞與古文閱讀整合在一起考查，其中，古代小說閱讀選取了《儒林外史》，因此也可以理解為把名著閱讀加入到閱讀部分中考查。

3.題量：兩地試卷以主觀題為主，都有很少的選擇題。南京選擇題有3道題，共5分，占總分的4%;徐州卷選擇題共5道題，共15分，占總分的11%。

兩地試卷都有部分圖片、表格題，徐州試卷有一道題融入了圖片和表格，南京卷有5道題融入了圖片或表格，甚至還有表情圖片。

古詩文閱讀方面，徐州卷的題型分值（19分，占總分約14%）與淮安卷題型分值（26分，占總分約18%）相似度高，南京卷相對而言題量分值較少（共3小題，10分，占總分8%），考查不夠深入。

兩地試卷字?jǐn)?shù)都控制在6000字左右，題目數(shù)量都在20題左右。南京卷由于分值和時(shí)間都偏低，試卷題目總數(shù)在18題。

4.內(nèi)容：兩地試卷都是以新《課標(biāo)》為依據(jù)，全面科學(xué)地考查初中階段學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平、評價(jià)初中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。考試范圍是七至九年級“統(tǒng)編版”初中語文教材。

字音字形：在字音字形考查方面，南京卷分值6分，采取語段考查，考查項(xiàng)目分散，其中有3分考查了漢字的拼寫：加注音1分，看拼音寫漢字1分，解字1分;徐州卷分值3分，采取選擇題的形式考查了字形字音。南京卷的語段考查形式與歷年淮安卷的形式相似，更注重字音字形的實(shí)際運(yùn)用，從分值比例來看，南京卷對字形字音的考查更重視。

詞語和句子的運(yùn)用：南京卷在積累運(yùn)用部分考查了對聯(lián)的欣賞、廣告詞的創(chuàng)意表達(dá)、口語交際、對圖形的分析表達(dá)、閱讀題中的小詩創(chuàng)作;徐州卷則考查了選詞填空和修改病句。比較而言，南京卷在詞語和句子運(yùn)用方面的出題形式活潑多樣，有深厚的傳統(tǒng)文化和地方文化內(nèi)涵，對學(xué)生語言運(yùn)用能力考查區(qū)分度高。

文學(xué)和文化常識考查：徐州卷采取分值為3分的選擇題的形式，簡潔明了;南京卷則將文學(xué)文化常識的考查融入到書法臨寫、對聯(lián)欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)題中去，顯得更為巧妙，內(nèi)容也更為豐富。

古詩文默寫：徐州卷共10分，識記類8分，理解運(yùn)用類2分;南京卷共6分，識記類3分，理解運(yùn)用類3分。從側(cè)重點(diǎn)來看，兩地卷都注重選取與原蘇教版相同的詩文內(nèi)容;南京卷出題更靈活，更注重古詩文名句的理解和運(yùn)用。

名著閱讀：南京卷選取九下書本推薦的名著《儒林外史》片段作為閱讀材料，編成了20分的“古代小說閱讀題”。但是其列出的5個(gè)小題中，沒有與《儒林外史》情節(jié)主題手法相關(guān)的題目。所以，嚴(yán)格意義上講，這不算是名著閱讀題。是否2019年南京中考沒有考慮將名著閱讀納入考查？另外，試卷上雖說是古代小說，但是選文的“文言”色彩一點(diǎn)都不濃，又更像是現(xiàn)代文閱讀。相對而言，徐州卷直接得多，給出了10分的《駱駝祥子》語段閱讀。考查對名著情節(jié)的識記、人物形象分析、作品主題的分析能力。出題更嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

古詩文閱讀：古詩閱讀方面，徐州卷略顯保守，閱讀材料選取課內(nèi)詩歌《觀滄海》;而南京卷則選取課外詩歌，且有鮮明的南京地方特色。古文閱讀方面，兩地卷都選擇課外文言文。南京卷選取的材料更有地方特色。

現(xiàn)代文閱讀：南京卷安排的是“現(xiàn)代游記閱讀”—陳白塵的《初游燕子磯》，選文與南京卷的閱讀理解題的主題“讀一本書，覽一座城”相契合，且與南京卷其他題目一樣，體現(xiàn)了南京地方文化特色。這個(gè)閱讀還有兩點(diǎn)鮮明的特色，其一，材料之前創(chuàng)設(shè)了仿真的生活情境：小明和你閱讀一篇游記，你們邊討論，邊做旁批。試卷的排版上將“小明和你的旁批”加到了材料中相應(yīng)的位置，增加了考生對材料的理解。其二，題目設(shè)計(jì)、用語輕松活潑。設(shè)置情境，用了表情圖。但是，在這個(gè)閱讀材料的三個(gè)題目設(shè)計(jì)中，后兩個(gè)題目都設(shè)計(jì)到分析人物的心理，出題方向有重復(fù)之嫌。

南京卷的最后一個(gè)閱讀—古代小說閱讀，選取《儒林外史》片段材料，語言通俗易懂，不像“古代”，更像“現(xiàn)代”，出卷者將其與前面的“古詩文閱讀”隔開，可能也有將其作為現(xiàn)代文閱讀的考慮。這個(gè)閱讀雖說是“小說”，但是所選材料的“小說”特征很不明顯，也缺少體現(xiàn)“小說”文體特征的題目。但有兩個(gè)題目的設(shè)計(jì)靈活有創(chuàng)意，提高了區(qū)分度：第16題為南京寫一首小詩，這個(gè)題目很有創(chuàng)意，考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。第17題設(shè)計(jì)的名著專題閱讀報(bào)告提綱考查學(xué)生名著閱讀的方法與閱讀的深度，分值7分。

寫作：南京卷的作文題“你的和我的”保持了試卷的風(fēng)格：既有文化氛圍又有生活氣息。新《課標(biāo)》提出“學(xué)生要多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”及“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位”，2019年南京中考作文題很好地落實(shí)了這一理念。

徐州卷作文題“永遠(yuǎn)不變的情思”設(shè)置了提示語，寫作的開放度自由度較高，好下筆，但是不易出彩，這樣的作文題在中考中屬于好的作文題目。

總體來看，2019年徐州、南京兩地的中考語文試卷都很有內(nèi)涵。全面落實(shí)新《課標(biāo)》和“統(tǒng)編版”語文教材的編寫精神，重視課內(nèi)外融通，貼近學(xué)生實(shí)際，考查學(xué)生語文素養(yǎng)，引領(lǐng)語文教學(xué)的方向。

二、推測淮安2020年中考語文試卷走向

歷年來，淮安卷穩(wěn)中有變，試卷整體架構(gòu)和內(nèi)容適合不斷發(fā)展的本地學(xué)生學(xué)習(xí)能力與升學(xué)需求。在面對即將到來的2020年第一輪“統(tǒng)編版”學(xué)習(xí)完，我認(rèn)為，2020淮安中考語文試卷也將發(fā)生“巨變”。

1.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和地方文化內(nèi)涵的考查

近年來，國家和社會(huì)在這個(gè)方面非常重視。這一點(diǎn)在近幾年的南京卷上都有鮮明的體現(xiàn)，南京卷注重突出傳統(tǒng)文化尤其是南京本地文化特點(diǎn)。對于淮安而言，傳統(tǒng)文化自不必說，近兩年閱讀方面的《不拘一格的宋代便服》《古典詩詞與文化自信》都具有這樣的特點(diǎn);地方文化方面，淮安的歷史名人、飲食文化、名勝古跡等，都有文章可做。

2.注重試卷與學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系

新《課標(biāo)》中明確：語文課程與評價(jià)應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的變化。今年的南京卷從學(xué)生角度，以“探訪小組”“游覽小組”形式組織試卷;題目材料大多來自南京當(dāng)?shù)?從學(xué)生角度創(chuàng)設(shè)情境，為出題做鋪墊;閱讀材料加入旁批，模擬課文排版，消除學(xué)生的緊張感;出題語言親切通俗，甚至使用網(wǎng)絡(luò)表情符號。這對于淮安試卷還是有啟發(fā)的，今年的中考作文題鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

3.增加選擇題，利于量分

徐州卷南京卷有相當(dāng)比例的選擇題，即使是歷年的江蘇高考試卷也有不少選擇題。選擇題提供不同的選擇，給了學(xué)生更多的自由度，關(guān)鍵是更便于量分，提高閱卷效率和準(zhǔn)確度。

淮安試卷好的題型值得繼承和發(fā)揚(yáng)：積累運(yùn)用的第1題、病句修改題都是將考查放在語段閱讀中，考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力;閱讀理解題考查不同文體，出題緊扣文體特點(diǎn)，考查角度多變，深淺度適宜且有一定的區(qū)分度。

三、今后語文教學(xué)的建議

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。一是重視“教讀”課。“教讀”課教方法，授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、以此類推之能力。二是強(qiáng)化“自讀”課。“自讀”課引導(dǎo)學(xué)生踐行“教讀”課學(xué)得之法，培養(yǎng)學(xué)生舉三反一、觸類旁通之能力。

加強(qiáng)“名著閱讀”。可用瀏覽、快讀，讀整本書、讀不同文體之書、讀不同時(shí)代之書、讀不同國別之書等多種方法讀名著;可開展復(fù)述、縮寫、改寫、擴(kuò)寫、摘抄、書評、課本劇表演、辦主題班報(bào)等不同形式的名著（篇）閱讀活動(dòng)。

提倡“群文閱讀”。無論“教讀”還是“自讀”課，都提倡“群文閱讀”方式教學(xué)。如《春》，在落實(shí)“教讀”要求的同時(shí)，一是以“春”為主題，選擇古詩文、中外散文，用不同“議題”組成群文，開展字詞句篇（首）情境（景）義理等的讀、賞、悟、摘、仿、創(chuàng)、評等系列讀書活動(dòng);二是學(xué)了“比喻”的修辭后，讓學(xué)生回憶小學(xué)所學(xué)詩詞中的比喻名句，達(dá)到重現(xiàn)、再認(rèn)、歸類等“一石三鳥”之目的;三是進(jìn)行以“春”為主題的詩詞、散文等仿寫創(chuàng)作訓(xùn)練……群文閱讀系列活動(dòng)，可讓學(xué)生通過文字既感受到“春”本身的千姿百態(tài)又體悟到不同表現(xiàn)形式的旖旎嫵媚，一舉多得。

加強(qiáng)古詩文教學(xué)。一是要求全部背誦、默寫。二是提倡吟誦（白話詩歌亦可吟誦），從音、韻、調(diào)等角度切入古詩文的賞析品悟，為學(xué)生打開另一扇走進(jìn)古詩文學(xué)習(xí)的通道，而這也是幾千年來我們學(xué)習(xí)漢詩文的通道。

加強(qiáng)寫作教學(xué)。（1）利用教材作示范，引導(dǎo)學(xué)生模仿經(jīng)典性的課文學(xué)習(xí)字、詞、句、篇、語、修、邏、文相關(guān)知識，在系列作文訓(xùn)練中熱愛生活，熱愛寫作。（2）訓(xùn)練片段速寫和深度仿寫。（3）學(xué)會(huì)自主寫作。（4）讓文字美起來。讓學(xué)生通過朗讀、咀嚼、品味、體會(huì)，將書中典范優(yōu)美的語言吸收、沉淀、轉(zhuǎn)化、借鑒，對課文語言材料進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫、點(diǎn)化、遷移等，逐漸讓自己的語言美起來，讓表達(dá)的思想成熟起來。