談利用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生書寫水平的策略

楊鳴飛 陶愛(ài)

摘 要：隨著我國(guó)不斷加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的研究與應(yīng)用力度，智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的使用將越來(lái)越常見(jiàn)。利用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生書寫水平是一個(gè)新的嘗試，是小學(xué)教學(xué)與智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端相融合的典型代表。本文論述如何利用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生規(guī)范漢字的書寫水平。

關(guān)鍵詞：智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端 漢字書寫 現(xiàn)狀及問(wèn)題 策略

一、智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的應(yīng)用現(xiàn)狀

智能移動(dòng)設(shè)備主要包括智能手機(jī)、平板電腦以及智能電視等。其中應(yīng)用范圍更加廣泛的是智能手機(jī)與平板電腦。利用智能移動(dòng)終端可以隨時(shí)隨地查閱資料、視頻聊天，給人們的生活和工作帶來(lái)極大便捷。我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深化，使得智能移動(dòng)終端在小學(xué)生日常教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并受到廣大家長(zhǎng)師生的一致支持。智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端之所以會(huì)受到支持，是因?yàn)樗谋憬菪?、普及率和價(jià)格是其他設(shè)備與技術(shù)無(wú)法比擬的。

便捷性。智能手機(jī)和平板電腦體積較小，只需要在使用完畢之后放入自己的口袋或是背包中即可，其存放與使用非常方便。

普及率較高以及價(jià)格較為實(shí)惠?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步提高了智能移動(dòng)設(shè)備的普及率，使用智能移動(dòng)設(shè)備的人數(shù)越來(lái)越多，而其普及率的提高，進(jìn)一步降低了智能移動(dòng)設(shè)備的制造成本，令其價(jià)格能夠讓廣大人民所接受。

二、利用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平的困境

1.智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端資源管理不足

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)書寫的黃金時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期，再進(jìn)行漢字書寫訓(xùn)練將會(huì)困難倍增。因此需要加大對(duì)小學(xué)生規(guī)范漢字書寫的投入力度，借助智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的強(qiáng)大功能，小學(xué)生的漢字書寫水平能得到顯著提高，大多數(shù)小學(xué)生可以寫出優(yōu)美的漢字。但是由于智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端本身的特性，其中必將包含社會(huì)各類信息，有些會(huì)對(duì)小學(xué)生日常生活帶來(lái)負(fù)面影響。智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端中存在的學(xué)習(xí)資料五花八門，小學(xué)生由于認(rèn)知與判斷能力有限，極容易地被這些資料所誤導(dǎo)，會(huì)影響小學(xué)生漢字書寫與價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此需要加大對(duì)智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端資源的管理力度，規(guī)范其中各種學(xué)習(xí)資料，確保能提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平。

2.智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端利用率不高

雖然智能移動(dòng)設(shè)備的普及率越來(lái)越高，但在實(shí)際教學(xué)中，使用效率并不高，尤其在小學(xué)生規(guī)范漢字書寫方面更是如此。部分地區(qū)的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)在引進(jìn)智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端之后，建立起相對(duì)應(yīng)的智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端數(shù)據(jù)分析庫(kù)以供廣大師生使用。由于諸多因素的干擾，建立的數(shù)據(jù)分析庫(kù)在小學(xué)生規(guī)范漢字書寫方面使用效率并不高，甚至部分教師并不清楚數(shù)據(jù)分析庫(kù)的存在，沒(méi)有對(duì)提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平產(chǎn)生積極作用。

三、利用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平的策略

1.激發(fā)小學(xué)生使用學(xué)習(xí)終端練習(xí)規(guī)范漢字書寫的興趣

由于小學(xué)生在年齡以及知識(shí)儲(chǔ)備等方面有所欠缺，教師在規(guī)范小學(xué)生漢字書寫中，需要探索能激發(fā)學(xué)生利用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端練習(xí)規(guī)范漢字書寫興趣的方式。例如利用學(xué)習(xí)終端設(shè)計(jì)漢字書寫的益智游戲，讓所有小學(xué)生參與其中。這樣能使小學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，還能讓小學(xué)生意識(shí)到智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端對(duì)練習(xí)寫字的重要性。

2.科學(xué)合理使用學(xué)習(xí)終端練習(xí)規(guī)范漢字書寫

利用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端練習(xí)書寫是我國(guó)素質(zhì)教育深入改革的迫切需要，同傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比雖然擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，會(huì)影響身心健康。在實(shí)際的規(guī)范漢字書寫過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)使用終端時(shí)間，避免因長(zhǎng)時(shí)間使用造成小學(xué)生們視力受到影響。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇適合小學(xué)生的字帖讓其臨摹，這樣既能避免視力受損，又能使學(xué)生感受到漢字書寫的魅力。

總之，利用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端規(guī)范小學(xué)生漢字書寫是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展需要，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平提高，在實(shí)際的教學(xué)中，除了教授必要的語(yǔ)文知識(shí)，教師必須要高度重視并利用智能移動(dòng)學(xué)習(xí)終端提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平，這是我國(guó)教育教學(xué)方面的一大進(jìn)步與創(chuàng)新。同時(shí)還需要嚴(yán)格管理使用學(xué)習(xí)終端，對(duì)其中的各類學(xué)習(xí)信息等進(jìn)行判別，確保其中的學(xué)習(xí)信息會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)幫助。教師還要深入了解每位小學(xué)生的漢字書寫水平，進(jìn)一步激發(fā)使用學(xué)習(xí)終端的興趣，有效地保證這一模式良好地、長(zhǎng)久地發(fā)展下去。

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（本文為國(guó)家出版融合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、人教數(shù)字教育研究院規(guī)劃課題《規(guī)范漢字書寫在線學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究與教學(xué)實(shí)踐》階段性成果，課題編號(hào)：RJB0320002）

（楊鳴飛，1993年生，女，漢族，云南省曲靖市人，碩士學(xué)位，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)）