高質量教育應有科學的“模樣”

楊啟鋒

近來，很多區域響亮地提出了創辦高質量教育的口號，高質量發展成為了新時代區域教育改革的新常態。然而，一些地方總是把辦學的目光和焦點聚集到學生考試成績和學校升學率上，難免會以偏概全。那高質量教育的內涵是什么，應該是什么樣呢？區域教育部門和中小學校只有弄清這個核心問題，才能避免區域教育改革走彎路，推動高質量教育步入正軌。

高質量教育是一個立體、豐富、多元的，而不是單一、狹窄、片面的教育質量觀概念，是讓受教育者人生豐滿的教育，應該是創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念引領下的教育高端化發展。歸根到底，高質量教育是高質素和促進人全面發展的教育。

高質量教育是站在人的立場，而不僅僅是考試成績的角度謀劃和推動學生的全面健康成長，是讓學生能過上幸福、完整、健康的教育生活，不應該是讓學生拼成績和分數的低端式教育。學生考試成績只是教育評價的一個指標，并不能代表學生發展的全部。高分數并不能和高質量畫等號，理想信念、行為習慣、人文精神、道德品質、心理素質等是學生終身發展所需的核心要素。

區域教育管理者和中小學校應注重教育資源、課程、評價、師資等要素整體性重構，實現系統集成、協同高效。要立柱架梁辦教育，跳出分數求質量，優化課程資源、育人方式、評價體系，注重思想政治教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。大力開發社會大課堂的隱形教育資源，把學生從“學校人”造就勇于時代擔當的“社會人”，從知識能力單一人轉變成素養完整人，使學生素質能夠適應時代和未來社會需要。

教育不是知識、文化的“搬運工”，而是學生健康成長和心靈培育的引路人。新時代的區域教育要聚焦培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，履行好塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。應從根本上著眼于人的更好成長，要讓學生從背知識、練能力的窠臼中解放出來，把孩子們塑造成高品格、高品行、高品位的“大學生”。

區域教育高質量發展就是優化教育治理結構和體系，注重規模與質量相協調，推動教育從粗放式向精細化轉變，從“冰冷”的數字化向富有溫度的人性化轉型，從低端向高端升級。與時俱進地把人工智能技術和區塊鏈技術延伸到教育的各個環節，提速增效，實現教育治理體系和治理能力現代化。

現代社會和未來社會需要的是高素質、高修養的人才，區域教育行政部門和中小學校要牢牢把握立德樹人的主旋律，更加注重做人、做事的教育，強化對學生的品格養成、品行實踐、品位塑造。大力培養學生的家國情懷、社會責任感、責任擔當精神、創新精神、實踐能力，使他們具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”區域教育唯有不斷提高育人站位，保持區域教育改革的定力，突破發展理念瓶頸，才能真正實現名副其實的高質量發展。

（作者單位：山東省棗莊市市中區齊村鎮齊福小學）