高職語文傳統文化教育策略探究

劉海霞

摘要：語文教學包含了豐富的中華傳統文化內容和民族精神，傳承和弘揚中華優秀傳統文化是現代語文教師必須承擔的使命，也是體現語文教育的育人作用和全方位落實立德樹人觀念的急切需求。在這樣的背景下，在高職語文傳統文化教育中，教師必須采取科學的教學方法，確保語文教學質量。

關鍵詞：高職語文;傳統文化;教育策略

一、融合傳統節日習俗，弘揚中華優秀傳統文化

在我國悠遠的歷史發展過程中，豐富的傳統節日習俗得以保留，這些節日習俗都有著各自專屬的文化背景。在高職語文教學過程中，教師要根據教材內容，科學地融入傳統節日習俗，弘揚中華優秀傳統文化。不同地區會有不同的節日風俗，教師可以根據課文內容讓學生進行分享，這不僅可以加深學生對傳統節日的印象，還可以讓學生了解傳統節日的形成，有效提升學生探究教材知識的積極性，有助于學生認識部分傳統節日習俗形成的原因和背景，加強學生的文化認同感。

二、根據課本內容，全面挖掘中華傳統文化

語文教育離不開教材，它是繼承和弘揚優秀傳統文化的核心載體。語文課本里面不僅有物質層面的傳統文化，如歷史建筑、山川湖泊等，還有精神層次的傳統文化精神，如“吾廬獨破受凍死亦足”的憂國憂民的情懷等。

首先，教師可以從作者著手，發掘優秀的傳統文化因素。我國的文學史中有許多優秀的文學家他們具有強烈的愛國精神，還是許多杰出的思想家，如杜甫、屈原等，這些作者的精神也是我國優秀傳統文化的一部分。其次，教師可以從故事情節著手，發掘傳統文化的內核。很多文學作品里都飽含優秀的傳統文化，在教學的過程中，教師要有效利用教學內容尋找傳統文化的內核。最后，在教學時，教師要從詩詞的意境著手，引導學生研究傳統文化，感受其中包含的情感。

三、傳統文化教育的方式

1.反復朗誦法

經典作品自有其魅力，為了在反復誦讀經典作品里體會作品展現的情感，教師要帶領學生感悟經典的美麗，幫助學生形成良好的閱讀習慣，只有有效閱讀，學生才能體會中華傳統文化的豐富內核，才能沉積厚重的傳統文化素養。

朗誦是學習經典作品的重要措施，也是語文學習里語感形成的核心渠道，朗誦作品不僅是對作品美的欣賞，還可以通過對詩歌的節奏感和音樂美的理解，深入感受作者在作品里飽含的深刻情感。

2.情境教學法

多媒體教學是一種現代教學模式，改變了以往古詩文教學無趣乏味的現象，它能結合聲音、圖像、文字等信息，在多媒體設備上創設生動形象的情境。在教學過程中，教師使用多媒體創設教學情境，能使學生身臨其境地學習優秀傳統文化，接受優秀傳統文化教育，受到優秀傳統文化的熏陶。多媒體設備的使用能最大限度地減少時空的差距，拉近現代學生和經典文學作品的距離，有助于學生更加直接地體會傳統文化。

3.探究式教學法

作為培養學生語文整體應用能力和創新能力的一種重要教學模式，探究式教學法是一種多角度信息溝通活動，學生根據各自的發言內容進行對比，互相補充，共同進步。探究式教學法注重的是學生學習的積極性和自主性，倡導辯論精神和創新能力的進步。在傳統文化教學的過程中，教師使用探究式教學法能最大限度地調動學生的學習積極性，使學生在探究中感受傳統文化的創新。

四、結語

優秀傳統文化是我國文化中不可缺少的一部分，是我們民族的精髓，所以在高職語文教學中，教師必須加強傳統文化知識的傳輸，提升學生的整體素質，注重傳統文化知識的講解和分析，幫助學生得到良好的發展和進步。

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※本文系2019年湖南省教育廳科學研究項目《高職院校傳統文化教育教學模式研究》研究成果，項目編號：18C1678。

（作者單位：邵陽職業技術學院）