信息化賦能教育發展提質提速

盧洪之　胡詩怡　廖鈺如

疫情期間的線上教學、跨越空間的農村在線同步課堂、將夢想照進現實的創客教育……這些都是信息技術賦能教育發展帶來的紅利。南昌市教育信息化工作始終以實現教育優質均衡發展為核心，以“互聯網+教育”大平臺建設為基礎，以“學情大數據”系統為抓手，以“智慧作業”應用為試點，以信息化助力教育精準扶貧、提質提速，開展了一系列探索和實踐。

一、基礎建設奠定賦能格局

當“有學上”不再成為難題，“上好學”便成為人們更高的追求?；ヂ摼W的發展為這些需求帶來了新的發展契機，把信息技術作為引領力量，改革教學方法和教育評價體系，推動深度學習、跨界學習、精準學習，從而構建一整套有前瞻性的智能化教育體系。

“三通兩平臺”為賦能奠基。南昌市持之以恒加快“三通兩平臺”建設，100%學校實現寬帶網絡校校通，93.59%班級實現優質資源班班通，100%的教師和77.76%的學生開通人人通空間，“三通兩平臺”建設總體數據位列全省第一，為信息化賦能奠定扎實基礎。

教育城域網為賦能提質。教育城域網以網絡技術為依托，以各種信息設施為支持，以教育軟件和資源為基礎，以實現現代化教育和管理為目的，為區域教育提供全方位信息化應用服務。城域網是教育信息化的基石，是智慧教育的前提。南昌市本級及其他縣區完成中小學100%接入教育城域網，實現城鎮學校城域網帶寬1000M，村小和教學點城域網帶寬100M，教育專網帶寬在現有的基礎上提升10倍。

“互聯網+教育”為賦能提速。得益于互聯網技術的快速發展，更加優質的教育資源借助互聯網平臺更快更好地覆蓋到更多人群，“互聯網+教育”已成為實現“發展更公平更有質量的教育”總目標的重要手段。南昌搭建了教育云平臺，融合教育資源和教育管理，實現了統一門戶、統一數據、統一交換和統一管理，打通了數據孤島，實現了教育信息化生態發展。

二、學業大數據瞄準精準教學

南昌市配合推動互聯網、大數據與各方面深度融合等戰略部署，啟動大數據學業分析系統建設，解決了長久以來存在的教師精準教學難實施、學生高效學習難開展、學校教學管理難量化的難題，大數據學業分析系統在南昌市第一批23所學校里推行。

為發揮好這塊“香餑餑”的功能，各學校高招頻出。南昌一中領著老師們走進蚌埠二中、太原尖草坪區一中、杭州九中等，讓教師親身感受大數據的高效快捷;南昌二中將大數據作為校內波動生、臨界生學業成績和教師教學情況的放大鏡，不放過任何一個可以促進教學和管理的細節;南昌三中成立了試題研究中心，制定雙向細目表，讓曾經異常復雜繁重的管理和教學變得快捷精準;南昌二十三中用好了系統最核心的考試質量分析功能，與聯考學校一起舉辦跨校質量分析教研活動。在抓好教學目標精準和學生學習精準的同時，大數據學業分析系統還將目光投向了精準教育決策、精準學校教務管理和精準家長督促輔導三個維度，不斷提升教育系統“優化”“預測”能力，將以往以經驗判斷為主的傳統教育決策逐步轉變為基于數據的教育決策，切實合理優化資源，提高決策和教學組織工作水平。大數據學業分析系統已在全市學校全面鋪開，學業大數據系統成功入選教育部教育管理信息化應用優秀案例集。通過評價與分析系統，各學科知識點、成績分布、學生成績等學業數據一目了然。

三、農村在線課堂助力教育扶貧

一塊屏幕、一名教師、數個分處各地的教室、百余雙渴望知識的眼睛，這些組成了農村在線課堂的圖景。不患寡而患不均，教育發展的核心不僅要提質，更要公平。為實現國家課程開齊開足的目標，將優質課程資源向薄弱學校輸送，南昌市啟動農村在線同步課堂工程，充分利用信息技術手段，實現了主講課堂與聽講課堂的遠程雙向互動。南昌市出臺一系列規范性文件為農村在線同步課堂提供了政策支持，實時監控開課情況的監管平臺、“在線課堂”優質課比賽、觀摩交流研討會、操作技能培訓班等連鎖舉措讓農村學生獲得更多改變命運的可能。同時著力打造“教學團隊”和“技術團隊”兩支隊伍，一方面組織中心校和教學點教師共同備課、研究課例、解決問題、研討主題，確保實行統一課表、明確統一計劃、把握統一進度，建立考核評價激勵制度，將在線課堂教學納入教師工作量，每節課發放50元補貼;另一方面要求各中心校至少安排一名專職技術管理人員，各教學點至少一名技術兼職管理人員，設備供應商隨時提供設備運維服務。

目前，南昌市301所學校開設的“農村同步課堂”已全部投入使用，教學點覆蓋率達65%，受益學生達2.3萬名。圍繞該項目展開的“遠程優質課堂實現教育精準扶貧，促進農村義務教育均衡發展”的課題研究深度聚焦教育公平，并獲江西省基礎教育教學成果一等獎。在此基礎上，南昌市繼續規范農村在線同步課堂課程標準，逐步構建符合人才培養規律和農村地區教育教學實際情況的課程體系，進一步提升在線課堂常態化使用，促進農村義務教育均衡發展。

四、教育裝備云平臺與信息化共生

以技術賦能裝備、以裝備通融智慧是教育信息化發展向好向前的必經之路。南昌市以“教育裝備信息化推動教育裝備專業化”策略為引領，打造“南昌教育裝備云服務平臺”，從“建、配、管、用、維”五個維度開發計劃編制、履約驗收、維護維修、資產監管、達標評估與數據應用六大模塊，利用大數據分析，實現教育裝備采購全流程再造，實時準確掌握教育裝備數據，及時為裝備配置薄弱的學校補齊短板，構建了一套標準、規范、專業、協作、透明、共享的教育裝備管理生態，并成功入選教育部地市教育管理信息化應用優秀案例。這意味著，學校裝備“只買不用”的問題已得到有效解決，裝備配置偏向優質學校的失衡現象已得到有效改善。云服務平臺具有三大功能：一是嚴格資產監管，采購項目從規劃到驗收、教育裝備從采購到報廢的透明監管，避免了數據填報的不準確性，為教育裝備配置均衡提供了有效的數據支撐，為實現裝備的可持續發展提供了參考;二是完善達標規范，根據學校的裝備存量、規模數據與裝備標準的比對，形成達標評估規范;三是確定計劃編制，依據裝備大數據進行深度挖掘，為制定裝備配置計劃、優化裝備資金使用和提高裝備使用效益提供數據分析，為科學編制各校裝備計劃提供策略和途徑。

通過信息化為教育發展賦能，南昌市各項信息化競賽屢創佳績。南昌市中小學第二屆“創意杯”創客馬拉松競賽開賽，百余名選手現場“打卡”，在24小時不間斷的腦力風暴中，一個個充滿想象力的作品從學生手中應運而生，信息技術的神奇在此表現得淋漓盡致。關于信息技術的師生競賽每年多達上百場，以賽促用、以賽促學、以賽促教是南昌市教育信息化應用落地的重要手段。在比賽的促進下，理論與實踐相互轉化，良好的習慣逐步固化，學生的學習積極性和主動性得到有效提高，教師的教學理念和科研素質得到有效提升。

當前，南昌市圍繞重點做好“雙師課堂”教輔平臺、課堂教學評價系統項目、少年近視防控大數據工程等，突出抓好現代信息素養的教師隊伍建設、裝備質量與效益評價指標體系建設、教師考核評價導向、市場共建等工作，推進南昌市教育信息化可持續發展。

（作者單位：江西省南昌市現代教育技術中心? ?江西科技師范大學）