為學(xué)生開啟寫作的大門

吳立新

摘 要：怎樣讓學(xué)生了寫作文，寫好作文？上好作文課是基礎(chǔ)，充分閱讀是關(guān)鍵，豐富生活是源泉，教師評價是動力。

關(guān)鍵詞：作文 閱讀 生活 評價

作文是所有語文基礎(chǔ)知識的積淀和一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一大部分的學(xué)生一提到作文就頭疼，認(rèn)為沒有內(nèi)容可寫;即使有了內(nèi)容也沒法寫詳細(xì)，寫生動。從心理上就對作文產(chǎn)生了為難和抵觸情緒。還有老師說一部分作文題目訓(xùn)練空泛，缺乏鮮明的個性，不能引起學(xué)生情感上的共鳴，無法激起學(xué)生寫作的興趣。但我認(rèn)為不是學(xué)生不想寫，關(guān)鍵是教師不太注重教法。

根據(jù)我對新課程改革后對作文教學(xué)要求的理解和我的實際教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為要想帶領(lǐng)學(xué)生開啟作文的大門一定要從以下幾方面入手：

一、上好每一節(jié)作文課

首先，重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。例如在教學(xué)《讓真情自然流露》這節(jié)習(xí)作課時，我出示了30多張美麗，生動，感人的照片，讓同學(xué)們就這些照片談?wù)労妥约河嘘P(guān)的一些難忘的，感人的事情，學(xué)生們踴躍發(fā)言，想不讓他說都不行！其次，重視作文的生成過程。讓學(xué)生先打好腹稿，反復(fù)推敲，達(dá)到自我滿意的程度再定稿。

二、多閱讀、多積累

上好作文課能給學(xué)生寫作文起到引航的作用，但要想寫好作文更在于平時一點一滴的積累，它包括平常學(xué)生對好詞好句的積累，以及對大自然的認(rèn)識，對生活的體會等等。所以在閱讀教學(xué)中，老師要有意識地滲透作文教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會寫作技巧，提高運用語言文字的能力。例如教學(xué)《在柏林》這一課時，引導(dǎo)學(xué)生體會文中反復(fù)寫到老婦人數(shù)數(shù)這句話的作用時，學(xué)生說：“起強調(diào)作用，突出了戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民精神上造成的巨大創(chuàng)傷。”那么此時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生也運用反復(fù)的寫作手法在自己的習(xí)作中強調(diào)一件很重要的事或很重要的一句話。

教師要鼓勵學(xué)生自主積累語言，“不積跬步，無以至千里”，量的積累達(dá)到一定的程度才會有質(zhì)的飛躍。學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以向?qū)W生介紹好的詞語，段落，名言，古詩詞，詩歌等，要求他們摘錄到讀書筆記本上，熟讀成誦，定期檢查，并在習(xí)作中運用。同時開展讀書交流會，朗誦比賽，利用早讀時間，讀各種推薦，交流的書籍，學(xué)生們讀的熱火朝天，豐富了知識，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。現(xiàn)在不但不怕寫作，反而喜歡通過習(xí)作來表達(dá)他們內(nèi)心的感受，厚積薄發(fā)在他們身上得到了充分的驗證。

三、豐富學(xué)生生活

著名教育家葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”所以要求學(xué)生積極參與學(xué)校的各種主題活動，加深學(xué)生對生活的認(rèn)識和體驗，增進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛和向往，也為學(xué)生作文“有話可說”做好了鋪墊。

其次，要求學(xué)生學(xué)會觀察生活。例如和爸爸媽媽去超市，要問一問你不知道的水果蔬菜日用品，知道它們的用途，樣子，價格，吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

另外，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣對學(xué)生的習(xí)作也有很大的幫助。日記是事后寫的，學(xué)生記憶深刻，而且是學(xué)生真正“用我筆寫我心”，沒有“無米之炊”的困惑，而且具有很大的積極性，主動性和真實性。長期堅持寫日記，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，提高了學(xué)生的寫作能力，有不可估量的作用。

四、要積極發(fā)揮評價

學(xué)生的習(xí)作，是一項練筆活動，不能用優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)去要求。所以在評價學(xué)生的習(xí)作時，既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重每個學(xué)生的點滴進(jìn)步，針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的“求精”，有的“求通”就行。批改作文時，要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機的結(jié)合起來，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行公平的評價。堅持鼓勵為主的原則，毫不吝嗇贊美之詞，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在老師不經(jīng)意的一句贊美中，點燃對語文對寫作的興趣。我還規(guī)定每周五下午語文課為展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作時間，每周五的習(xí)作分享課成了他們的期盼，因為每周五的那個時刻，都會有一些同學(xué)的作品被推選出來作為范文朗讀，并打印出來在班上傳閱。學(xué)生們嘗到了寫作的樂趣，寫作的勁頭更足了。

以前大部分學(xué)生怕寫作文，這屆學(xué)生大部分都不怕了，我想這是由于他們廣泛閱讀，善于觀察，勤于積累，踴躍練筆的結(jié)果。在上級舉辦的征文比賽以及報刊上發(fā)表的習(xí)作有多人。這些成績讓孩子們學(xué)習(xí)語文更有信心，更有興趣，也增加了我繼續(xù)探索習(xí)作教學(xué)的興趣。