高職高專“三大精準”學生資助管理模式的構建與實踐探索

楊青 劉立富 何國珍

【基金項目】省學生工作精品項目編號：2018XGJPG4003。

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0195-02

近年來，國家資助政策為貧困學子提供了接受教育的機會， 然而在實施過程中，還存在部分不盡合理的現象，高職高專“三大精準“學生資助管理管理模式的實踐與研究（項目編號：2018XGJPG4003）以湖北中醫藥高等專科學校為例，通過“三大精準”學生資助管理模式的構建進一步完善貧困認定機制，優化資助過程，提高育人實效性和資助滿意度，主要從精確識別、精準幫扶、精準育人三個方面想辦法、出實招。

1.精準對象——構建組織、制度、信息全覆蓋管理體系

1.1構建校系班寢四級工作體系

一是組織全覆蓋。安排專門工作人員（辦公室配備2名專職工作人員，系部各配備1名專職工作人員）和必要的工作經費，明確工作職責。堅持一把手負責制，形成學生資助管理中心→學生資助辦公室→學生會資助部→班級資助委員;校長→學工處長→系部書記→輔導員→寢室長;學生會資助部→系學生分會資助部→班級資助委員為主體的三大網絡體系，校、系、班、寢四級聯動，做到工作層次清晰。設立班級評議小組和家庭經濟困難學生走訪小組，要求輔導員開展家庭實地走訪，積極組織開展“精準”家訪和慰問，把對貧困生的關愛做到“家”，力爭實現建檔立卡生在校期間“家訪”全覆蓋。

1.2建設專業資助管理制度

制定《家庭經濟困難學生認定辦法》《國家獎學金、勵志獎學金、助學金評審辦法》《優秀大學生評選及獎學金評定辦法》《學生綜合素質測評和德育月考評辦法》等常規制度文件;制定《大醫培養資助制度》、《仁愛護士資助制度》等專業制度文件和《孤殘學生救助制度》《烈士子女救助制度》《家庭成員長期患病救助制度》等特困生資助制度文件。

1.3建立貧困生信息庫與動態管理機制

建立家庭經濟困難學生數據庫。做好建檔立卡生統計與建檔，如建立《特困生信息數據庫》《專業貧困生信息庫》和學生資助管理平臺，輔導員分別在資助前后與學生交心談心，并在全校范圍內摸底統計建檔立卡生，核實建檔立卡生基本信息，嚴格做到數據準確、更新及時、動態管理。

2.精準幫扶——構建從入學到就業對貧困學生的全過程幫助

2.1入學階段幫助新生的愛心行動

開通建檔立卡生入學通道。暢通生源地貸款、校園地貸款辦理通道，報銷建檔立卡新生從生源地到學校的火車硬座費用，提前做好緩交學費等相關工作。

2.2 困難階段救助學生的暖心行動

保障建檔立卡學生學習生活資助。將國家獎助學金優先評給這類學生;社會獎助學金等獎勵同等條件下優先考慮品學兼優的建檔立卡生。

增加建檔立卡生臨時困難補助。對因病因災等特殊情況，家庭或本人發生重大變故，難以維持其在校期間的基本生活的，經審核通過后學校給予補助。

設立建檔立卡生勤工助學崗位。通過雙向選擇方式，力爭為每一位符合條件的建檔立卡生提供相應的勤工助學崗位。

2.3 學習發展階段助推學生的貼心行動

探索建立“一對一”結對幫扶機制，做好困難群體特別是特困生、特色專業學生的學業工作，實現學業精準幫扶全覆蓋，簽訂結對幫扶責任書，全方位給予建檔立卡生思想上關心、學習上指導、生活上幫助、心理上支持。

3.精準育人——構建心理、實踐、就業等全方位育人體系

3.1將心理健康教育貫穿教育全過程

通過入校時心理健康普查，了解貧困生的心理健康狀況，要求輔導員在嚴格獎助學金評定程序的時候，通過一言一行去慢慢地去感動、感化學生，并通過心理健康教育課程和大學生心理健康教育中心等平臺對同學們進行輔導，將心理健康教育貫穿教育全過程。

3.2 引導學生參加相關實踐活動

引導建檔立卡生參加校園文化活動、創新創業訓練項目、社會實踐活動，鼓勵建檔立卡生加入各類學生組織鍛煉本領;鼓勵和支持建檔立卡生參加西部計劃等基層志愿服務項目。 ? ? ? ? 3.3將保障學業和促進就業相結合。

開展建檔立卡生職業生涯規劃與就業指導，特別針對“零就業”家庭畢業生、有針對性的學習指導和就業培訓，為未就業建檔立卡生優先提供見習崗位，實施兜底幫助就業。做好建檔立卡生畢業后的跟蹤反饋，及時了解和掌握其發展動態，提供力所能及的幫助和支持。

4.高職高專“三大精準”學生資助管理模式成效

湖北中醫藥高等專科學校通過十年探索，在“三大精準”學生資助管理模式構建上也取得一定成效，在精準識別上，該校家庭經濟困難學生占到學生總數的25%，其中特困生約占5%，該校在校生總數近萬人，我校近十年來篩選出家庭經濟困難學生2萬余人，特困生近萬名。建立家庭經濟困難學生檔案近2萬余份。

在精準幫扶上，該校十年來精準幫扶做到了“5個萬”，分別是生源地助學貸款近萬人次、獎學金發放近萬人、助學金發放近2萬人、勤工儉學崗位近萬個、特色專業資助近萬人。

在精準育人上，將保障學業和促進成才相結合，十年來，共為家庭經濟困難畢業生發放一次性求職補貼數十萬元，提供校內見習崗位近萬個，困難群體畢業生就業率高于平均就業率1.2個百分點。

資助政策真正落地，在于做到精準對象、精準幫扶、精準育人，做到思想上解惑、生活上資助、學習上進步、能力上提升。“三大精準”學生資助管理模式符合精準資助新時代的要求，讓資助滿意度、精準度都有所提高， 取得了實踐方面的成效， 值得進一步完善和推廣。