提高組織學與胚胎學教學質量的探索和體會

賀彩霞

摘要：組織學和胚胎學是專科臨床醫學學習中的重點科目和關鍵課程，通過學習組織學和胚胎學能夠為學生學習病理學和生理學奠定良好的基礎。但是組織學和胚胎學的學習難度相對來說非常大，不僅內容抽象復雜，并且知識內容也非常多。在具體的教育教學工作中，教師發揮著非常重要的作用，且需要不斷創新教學方法和教學理念，不斷提高當下組織學和胚胎學教學的質量和學有效性。

關鍵詞：醫學教學? 教學問題? 提升策略

中圖分類號：G718.5

1現階段組織學與胚胎學教學問題所在

1.1學習難度問題

組織學和胚胎學是一門綜合性非常高的學科，它不僅是病理學、生理學的理論基礎，而且非常注重實踐操作，同時它還與內科學，外科等都有著極其密切的聯系。更是臨床檢驗的核心課程。該課程是從微觀結構角度來研究人體組織結構及人體的胚胎發育，在該門課程中出現大量陌生名詞和抽象內容，同學們又新進入專業領域，因此學習難度非常大，不僅需要掌握相關知識，更需要理解應用知識。所以學生在學習時對于該門課程的學習通常都缺乏主動性和積極性。

1.2學習興趣問題

因為組織學和胚胎學理論知識非常多，而且內容抽象，記憶、學習和理解的難度都非常大，所以學生在學習中，普遍存在學習興趣較低的情況。并且在當下教師在教學中所用的方法也比較單一枯燥，并沒有重視對當下先進教學方法和教學理念的應用，只是重復的講解理論知識，根本無法獲得學生的興趣共鳴。

1.3授課方式問題

組織學和胚胎學中相關知識之間的聯系非常復雜，知識內容也比較晦澀難懂，所以教師在學習中一般難以建立相應的認知體系。在以往教學中，教師一般都是直接將相關知識灌輸給學生，尤其在專科中課程時間相對有限，課程內容非常多，教師只能在有效的課堂時間內盡可能灌輸多的專業知識，這就給學生的知識記憶增加了難度，大多數學生根本無法在課堂中掌握教師所灌輸的知識，并且還影響了學生的學習積極性。

2提高組織學與胚胎學教學質量的方法

2.1熟練掌握教材內容

要想保證組織學和胚胎學的教學質量，確保教育教學的有效性，作為教師必須全面掌握相關教材內容，并且不斷對其進行分析研究，產生自身對其的理解和掌握，這樣才能夠更好的開展教育教學工作。比如在進行人體內部主要器官在發生成長過程的講解時，器官是從原基逐漸發育和分化到既定解剖位置。教師要想將整個過程清楚詳細的講解給學生，其不僅需要事先對整個發育分化過程進行掌握，同時還需要掌握相關解剖學和組織學知識，以教材為基礎制定出更加適合教學的教學方案，將生澀難懂的專業術語以更加簡單明了的語句表現出來，以此來提高課堂教學的有效性，幫助學生更好的理解和掌握相關知識。

2.2改進實驗教學方法，優化實驗教學內容，開設綜合性實驗

在以往胚胎學和組織學的實驗課程中，課程主要安排是讓學生觀察相關切片，這一過程安排并沒有充分圍繞學生的主體地位，基本是在老師要求下被動的觀察相關切片中形態結構。所以在當下，就對原有實驗課程模式進行了改善和優化，充分圍繞學生的主體需求，以培養學生的實踐能力、思維邏輯能力為目的，構建了綜合性實驗教學的方法。比如在進行血液這一章節的實驗教學中，為了增強學生的實踐能力，將“血涂片的制作”實驗也納入了實驗教學的內容之中。學生需要親自完成整個涂片的制作過程，從取耳血、涂片到固定染色都有學生親手完成，在涂片制作完成后，在顯微鏡之下觀察組織結構。通過觀察發現學生在整個涂片制作以及觀察的過程中興趣非常高，并且經過課后評估，學生對于這一方面知識的掌握程度都已達到了既定的課程要求。

2.3加強組織學與胚胎學教學與臨床的聯系

通過調查發現在現階段的專科醫學生中，有相當一部分學生都缺乏對基礎知識和基礎能力鍛煉方面的重視。這一點在當下教學中非常明顯，比如教師在進行相關理論專業知識的講解時，學生的注意力一般都比較分散，課堂氛圍也不夠活躍;但是在講解臨床知識時，學生的注意力集中程度要大大高于講解理論專業知識時的注意力程度。所以在當下組織學和胚胎教學中，應該根據課程情況實時穿插一些與課程相關的臨床知識，這對于提高學生在課堂中的注意力，提高教學質量，都有著重要作用。例如在進行胚胎學相關知識教學時，可以將一些關于先天性遺傳病或者畸形病的資料圖片展示給學生，比如兔唇、先天足畸形、連體嬰兒等，在向學生展示這些疾病照片的同時就可以將相關臨床知識和理論知識告知學生，比如這些疾病出現的原因、在臨床中篩查診斷方法等等。這樣就可以將組織學和胚胎學教學與臨床有效聯系起來。

結束語：總而言之，要想提高組織學和胚胎學教學質量，作為相關教師不僅必須重視對教學理念、教學模式的研究和創新，更需要重視對自身專業素養的提高，強化自身專業知識，提升自身綜合水平。

參考文獻

[1] 饒亞娟，李金平.“對分課堂”教學模式在組織學與胚胎學理論教學的實踐與探索[J].解剖學雜志，2017，40（6）：754-756.