淺談農村中小學寄宿生生活行為習慣的養成實踐與探索

孫天玉

【摘要】農村中小學寄宿學生，是從不同家庭環境而來的，肯定存在不同的生活方式和生活習慣。如果沒有科學的，合理的、能夠使他們養成好的生活行為習慣的有效管理辦法，勢必會出現諸多問題。所以，我們要找出一條培養他們生活行為習慣的有效途徑。

【關鍵詞】農村中小學寄宿學生 ?制度約束 ?知識引領 ?評價激勵

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0207-01

對農村學校寄宿學生進行良好生活行為習慣的養成教育，是一項極富意義的教育教學實踐活動，它的成功與否，將會影響學生的終身養成教育，因為他們正處于生活、行為習慣養成初期;也會影響孩子們良好品格的培育，因為習慣會形成性格;也會影響他們未來的發展前景，因為性格會決定你的命運發展趨勢。所從說，我們不能忽視對他們生活行為習慣的養成教育，反而要以這項工作為抓手，帶動學習德育工作的良好開展。

一、制度約束，促使學生習慣養成

學生來到學校必須要遵守校紀校規，遵守一日生活制度，遵守一日衛生制度，遵守行為制度。所以，各級各類學校必須制定出貼近學生學習生活的規章制度，用科學的制度管理學生，用生活化的行為制度約束學生的生活行為習慣。當然這些制度要同時具有人性化、科學化和教育化的原則。同時，在執行時應公平、公開、公正，力求達到讓學生受教育的目的。

方法一，建立高年學生到低年級學生的高低搭配的互幫制度，讓高年級學生幫助低年級學生學習理解學校制定的各項規章制度，在規定時間內達到張口能背的效果，并能理解其全部涵義。

方泫二，編制一些生活行為兒歌，教孩們學唱，并以宣傳畫、兒意漫畫的形式張貼在宿舍墻壁和宣傳欄，并組織學生進行講解，讓孩子們都要領會意思，掌握要領。

方法三，定期不定期的組織學生集體美化個人生活環境和美化周圍環境旳活動，讓他們從小養成愛護公物，愛護公共環境，講究個人衛生旳好習慣和良好行為習慣以及生活習慣。

無論生活習慣，還是行為習慣，家庭是他們行為習慣、生活習慣產生的發源地。所以，學校應邀請家長們進行配合，配合學校對孩子們生活、行為習慣養成進行鼓勵和教育，配合自己孩子在生活和必要行為上的一些物質需求，以便于他們良好習慣的養成。切忌對孩子生活和行為，或大抱大攬或不問不聞或要求過分苛刻，導致孩子無力、無心、喪失信心的惡果產生。

二、知識引領，指導學生習慣養成

農村中小寄宿學生要養成良好生活行為習慣，光有制度上的約束還不夠，還得對他們進行生活衛生，生活習慣，生活常識的教育，還要對他們進行良好品行的養成教育。使他們更加懂得一些基本生活常識，并經常進行一些實踐活動，讓他們牢固掌握生活衛生自立的本領，保護環境，愛護環境的基本技能。如果使他們有了熱愛生活，珍惜生活，熱愛大自然，愛護大自然的美好情感與良好動機，那么，他們良好生活行為習慣的養成也就為時不遠了。

農村的孩子由于生活環境的特殊，形成了生活行為隨意性的不良習慣，教者應充分利用一些與之相關的學科知識，讓他們從理論知識入手，在科學的知識方面首先懂得養成良好生活行為習的重要性，進而形成養成良好生沾行為習慣的意識。

從書本中學到的知識，要使經過實踐的驗證，就能變成他們終身難忘的習慣。組織他們經常參加一些環境保護的公益性宣傳活動，參加公益性衛生健康實踐活動，讓他們在情感上產生主人翁意識，那他們就會形成自覺講究生活衛生的習慣，自覺愛護生活的良好行為習慣。

我們可憑借農村學校的優勢，因勢利導，利用我們農村得天獨厚的自然資源，讓學生走向田野，走到田間地頭去，親自去觀察、欣賞、走訪，引導學生融入美麗的大自然，結合生活衛生行為學習的實際，引領學生關注自然，體悟自然，在觀察中拓寬學生的視野，為他們養成良好生活行為習慣打下基礎。

三、評價激勵，助力學生習慣養成

無論是對學生進行生活行為習慣的制度約束和制度學習，還是利用學科知識對他們進行教育和實踐活動，這其中都要貫穿評價激勵的助力作用。尤其對低年級的孩子們而言，評價的激勵作用那是非常大的。當然，這些評價應該是既重過程，又重結果;既有鼓勵，又有指導性勸誡;既有過程分析性評價，又有科學的分析與批評這樣一些科學的、合理的、公正公平的評價。不能憑簡單粗淺的認識給學生定型，尊重學生，不損害學生的人格與自尊心，認為冒犯自己或違紀就要“懲治”，也不能憑自己主觀印象給予學生草率評價。

我們教者不應該用成年人的要求標準去衡量評價他們，更不能過高要求他們要絕對正確，而是以寬容的、激勵的、帶有指導性的對犯錯誤的學生給予一些評價性的幫助，以照顧學生的自尊心，給予一個臺階，一個機會，助力學生自我反省和行為習慣的養成。公正、公平、合理的評價能夠營造和諧的群體，形成團結一心、奮發向上的氛圍，使學生達到自我教育的目的。

對待農村學校寄宿學生進行生治行為習慣養成教育，說到底就是對他們進行一次愛心助力，細心關懷，耐心轉化的過程。愛心是當好生活老師的前提，細心是當好生活老師的關鍵，耐心是當好生活老師的保證。多一份愛心，主動深入到學生中間，幫助他們度過情感上的斷乳期。

參考文獻：

[1]涂繪.淺談農村中學寄宿生行為習慣的養成教育[J].基礎教育參考，2016（02）：36-39.

[2]謝冰.淺談農村小學生良好行為習慣的養成教育[J].重慶教育，2017（06）：22-23.