信息技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用

【中圖分類號】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0202-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出和推進，一些新技術(shù)新手段、新的教育教學(xué)管理平臺層出不窮，傳統(tǒng)的班主任工作方式和思路已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，必須得在現(xiàn)有的條件和環(huán)境下對學(xué)生進行教育的指導(dǎo)模式和班級管理模式作相應(yīng)的變通和調(diào)整，使得教育教學(xué)和管理跟上時代的發(fā)展和要求。再者作為新時代的學(xué)生，他們是信息時代的“原住民”接收能力強，對新技術(shù)、新手段很感興趣，有著求新求異的特點，對一些新鮮事務(wù)往往走在我們老師的前面，而作為教育者、管理者、引導(dǎo)者的我們就必須利用信息技術(shù)不斷提高管理水平、提升班級管理的實效性才能跟上時代的發(fā)展。

1.信息技術(shù)在班級管理的過程就是教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高的過程。

信息技術(shù)在班級管理中應(yīng)用，我們要做的第一件事就是對教師進行相關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)。培訓(xùn)不僅要求教師能應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)，還要能辨別各種軟件的優(yōu)缺點，這樣才能在傳統(tǒng)班級管理的基礎(chǔ)上有針對性地利用信息技術(shù)的特點來解決班級中存在的問題，使班級管理更有效、更快捷。

2.信息技術(shù)在班級管理的過程就是班主任班級管理觀念和班級管理模式改變的過程。

現(xiàn)在班級管理中對信息技術(shù)應(yīng)用人數(shù)越來越多，從側(cè)面反應(yīng)出了教師的班級管理觀念的轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，一定會考慮信息技術(shù)和班級管理的融合，學(xué)習(xí)現(xiàn)代班級管理理念，邊學(xué)習(xí)邊探索，邊研討邊提高，在這個過程中， 班主任班級管理觀念和管理模式就會不斷的改變。

班級團隊活動多樣化。信息技術(shù)的普及和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，使班級團體教育活動更多樣化，更豐富。由原來老師唱獨角，變成了學(xué)生互動;由原來的老師、學(xué)生為主，加入了家長元素。家校關(guān)系更融洽、更和諧。由于以前家長、老師溝通少，雙方就孩子教育問題產(chǎn)生分歧時往往不能及時解決而產(chǎn)生矛盾，而現(xiàn)在信息技術(shù)在班級中的應(yīng)用逐漸減少了這種事情的發(fā)生。班級管理更高效化、精細(xì)化。QQ、微信等信息技術(shù)都有一個功能就是通信，它可以把文字、圖片、音視頻即時傳送到一個或多個終端。這個功能在班級管理中班主任用的最多，例如：家校聯(lián)系是班級管理中很重要的一個環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)管理模式中班主任或老師要和家長溝通，通常采用電話或家長會，但家長會和家長溝通跨度時間較長，時效性不高，電話聯(lián)系方便，但只能是語言描述，有時說服力不夠，而QQ、微信就很好的解決了這個問題，班主任除了文字溝通外，可采用音視頻溝通，相當(dāng)于一種面對面的溝通方式，這也成了現(xiàn)在班主任家校溝通的常用手段。

3.信息技術(shù)在班級管理的過程中可以促進學(xué)生信息技術(shù)能力有所提高和學(xué)習(xí)方式的改變。

在教師使用信息技術(shù)進行班級管理的過程中，學(xué)生作為參與者，他們必須會使用相應(yīng)的信息技術(shù)軟件，教師的實踐過程就是他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程，教師的教育教學(xué)、管理方式的轉(zhuǎn)變也在帶動他們轉(zhuǎn)變。

由于網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用，教師會給學(xué)生布置一些研究性的學(xué)習(xí)和實踐活動，例如學(xué)生自主召開主題班會等。在這些活動過程中，要求學(xué)生自己學(xué)會利用搜索引擎搜索相關(guān)資料，搜索后要進行分析、整理，最后還要用PPT或Word等軟件展現(xiàn)出來，通過整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生的搜集、整理、加工資料等信息技術(shù)能力得到了提升。

4.信息技術(shù)在班級管理的過程可以增強家長、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，推動學(xué)校德育工作的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用必須使用網(wǎng)絡(luò)，而我們都知道網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，既有其有利的一面，也有其弊端的一面，用的好是我們成長路上斬荊披棘的利劍，用的不好會把自己割得遍體鱗傷，科技興國、科技興教是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個必然趨勢，所以在應(yīng)用過程中一定要用其利，避其害。針對課題研究初期一些班主任的疑慮，我們在課題實踐過程中加大了網(wǎng)絡(luò)安全教育和引導(dǎo)，有針對的開展了一些活動。例如，在教學(xué)中我們要使用微信、QQ就得使用手機，但一部分同學(xué)不能正確使用手機，沉迷于手機游戲、聊天的問題，策劃召開了“如何正確利用手機”或“怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)”的主題班會，收到了較好的效果。從信息技術(shù)在班級中的應(yīng)用情況來看，雖然也存在一些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對自己的學(xué)習(xí)造成了一定的影響，但整體學(xué)生的使用情況是好的，沒有出現(xiàn)利用在QQ、微信等群或網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不良信息、虛假信息等惡性事件，這項工作也得到了家長的一致認(rèn)可，打消了他們對學(xué)校大力推行信息技術(shù)教學(xué)、管理的疑慮。

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作者簡介：

吳飛（1978-），男，漢族，甘肅武威人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：教育管理、信息技術(shù)。