體驗式學習在小學數學教學中的應用探究

李少萍

【摘要】體驗式學習是指在學習中通過聽講、實踐、研究獲得知識的有效過程，一般的教學方式理論性比較強，很難讓學生得到全面的發展，體驗式學習正好對傳統教學進行了彌補，體驗式學習可以從多方面讓學生了解知識，最重要的是體驗式學習有較強的實踐性，實踐性是學習中的重點。本文對體驗式學習的現狀和優點進行了分析，并提出了具有實踐性的體驗式學習在數學教學中的應用案例。

【關鍵詞】體驗式學習 ?小學 ?數學 ?教學

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0145-02

前言

在新課改提出后，探索體現學生主體性的教學方式成為了教學重點。體驗式學習就是通過實踐來認識周圍事物，即在經歷和體驗事物的發展過程，對事物有全面的了解。體驗式學習是可以直觀的將理論知識通過親身體驗，得出自己的觀點和看法，進而將理論知識靈活的融入日常運用中。

1.體驗式學習的現狀分析

1.1體驗式教學少

體驗式學習在古時就是學者所提倡的，正所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”，體驗式學習通常比理論知識更重要。但體驗式學習在教學中的應用并不多，多數的學習方式還是傳統模式下的教學，也就是更重視理論知識的教學，學生幾乎沒有機會親身體驗知識的展現過程。即使在新課改的背景下，真正將體驗式學習落到實處的也是少之又少。體驗式學習最重要的還是老師在教學過程中的引導過程，但實際上，一些老師對學生是課堂主體的認識不夠，如果老師做好對學生的體驗式學習引導和帶領，體驗式學習在教學中會有明顯的運用效果。

1.2學生主動性差

體驗式學習課堂，學生和老師都必須清楚的認識到學生是課堂的主體，自主性學習是學生需要必備的技能。但在現代教育當中，多數學生還是“被動式的學習”，“機械性的學習”，“他主性的學習”，這些學習方法都是不利于學生整體素質發展的。學生的自主性是體驗式學習的關鍵，在體驗式學習中，學生就是主體，學生要有自己的想法和觀點，對一件事情、一個問題有獨特的見解，這樣才是體驗式學習的目的。但學生的自主性低，是需要一個長期的適應階段的，學生應該主動的接受體驗式學習。

2.體驗式學習在數學教學中的應用案例

2.1在生活實踐中進行體驗式學習

讓學生可以在日常生活的實踐中學到數學知識，也是體驗式學習的一個重要方式，體驗式學習重要的就是親身體驗和經歷。生活中，學生在陪家長一起買菜的過程中，可以親身體驗到數學教學中的乘除法運算，比如和媽媽一起去菜市場買菜，一棵白菜2元錢，媽媽一共帶了8元錢，可以買幾棵白菜？學生可以通過乘法運算，2×4=8計算出可以買四棵白菜;也可以通過除法運算，8÷2=4計算出可以買四棵。這種讓學生親身經歷了的數學基礎運算可以更大程度的提高學生的數學知識運用能力。

2.2通過情境分析進行體驗式學習

小學數學的情境式教學是教學方式中的重點，通過情境分析讓學生對所學知識有畫面感展示出來，可以提高學生對知識的有效記憶。比如在《減法》這一章節中，小明有36枚郵票，小麗的郵票數比小明少8枚，小麗有多少枚郵票？這是情境式的減法運算，通過題目學生可以知道，小麗比小明少8枚郵票，那用小明的郵票數減去8就可以得到小麗的郵票數了，也就是36-8=28，小麗有28枚郵票。教師也可以拿同樣數量的糖果，分別給兩個學生36顆、28顆，讓學生自己計算出相差幾顆。這樣的體驗式學習讓學生直接的接觸到知識，將知識靈活的運用了起來。

3.體驗式學習在小學數學教學中的優點

3.1提高了學生的主動性

首先，體驗式學習改變了傳統的教育方式，教學中把實際操作作為學生學知識、掌握知識的一種常用方法。如“圓的認識”一課，教師可以先讓學生看一看、找一找生活中的圓，了解學生的知識經驗，再設計讓學生從裝有長方形、正方形、三角形、乒乓球和梯形的袋子里摸出圓，讓學生說說摸出圓時的感覺——彎彎的、圓圓的之類的，從而初步驗證了圓的特征。直接通過比一比、畫一畫等實踐操作，加深了對圓的了解和感知。學生興趣盎然，學得主動，在提升他們的學習體驗的同時，對知識的理解也更為透徹。

3.2加強了師生感情交流

體驗式學習強調重視師生的雙邊情感體驗。教學過程中既是師生信息的交流過程，同時也是師生情感的交流過程。教師“愛學生”，尊重每個學生的人格，重視學生、欣賞學生、傾聽學生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學生體驗到親切、溫暖的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態下愉快地學習，并能主動克服困難，奮發進取。從而促進學生的求知欲，上進心。

總結

運用體驗式學習學習數學，可以將數學知識活靈活現的運用到日常生活中，也有利于通過體驗和經歷的互動，促進師生之間感情的培養，提高教師的課堂教學效率;可以讓學生的思維能力得到發展，提高學生的素質教育;也可以有效的改善傳統教育方式，因此，我們要讓體驗式學習真正落實到課堂教學中去。

參考文獻：

[1]黃翠青.體驗式學習在小學數學教學應用的探究[J].小學科學（教師版），2015（3）：31

[2]顧天珠.體驗式學習在小學數學教學中的應用探究[J].新智慧，2018（35）：10