信息技術在初中數學課堂中應用的分析

王鳳環

【摘要】近些年來，隨著新課程改革的力度不斷加大，新課程理念不斷深入至所有教師和同學心中。將信息技術靈活的運用到初中數學課堂中，已經成為越來越多的初中數學教師教學改革的重點方向，本文首先向讀者簡要介紹了在初中數學課堂中運用信息技術的相關理論成果，將這些理論用簡單通俗的語言呈現出來，然后闡述了信息技術運用于初中數學課堂中應注意的原則，最后，通過三個簡單的案例來介紹信息技術在初中數學課堂中應用的效果。

【關鍵詞】信息技術? 初中數學? 應用分析

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0124-01

信息技術的發展，使得各行各業在改革的同時，都努力朝著信息化方向邁進。把信息技術靈活的應用到初中數學課堂中，可以使老師的教學觀念不斷跟上時代發展的腳步。而且，在初中數學課堂中充分發揮信息技術的優勢，可以讓學生在理解抽象問題的時候變得更容易一些，不僅是對數學有了更濃厚的熱情，而且對于信息技術也有更深刻的認識。在初中數學課堂中，利用信息技術可以不斷激發學生對于數學世界的探索欲望，有效地培養學生的發散思維，對初中數學課堂效率的提高有著非常重要的意義。

1.信息技術在初中數學課堂中應用的相關理論

信息技術的飛速發展已經讓每一個領域都無法脫離其中，不僅我國如此，整個國際社會的大趨勢都是這樣。這是一種讓教師改變教學方法的新模式，更能夠讓學生的學習過程更加豐富化，讓學生可以有更大的自主學習空間。我們現在所介紹的在初中數學課堂中運用信息技術，就是要在數學課堂中發揮信息技術的獨特之處，將數學課堂的內容借助信息技術，以另外一種方式表達出來，使課堂資源能夠得到更充分有效的利用。這種新型的教學方法不僅是對傳統數學課堂的一次升級與改造，更是為初中數學教育改革提供了一種新的模式，讓初中數學改革能夠更加有效的落實到未來的實踐中。

2.信息技術在初中數學課堂中的有效應用

2.1信息技術在初中數學課堂中應用的原則

現在的教師為了深刻的貫徹新課程理念，在教學過程更加注重對自主能力培養的重視力度，在初中數學課堂中，更是不能忽略這個最為關鍵的目標。在現在的課堂中，教室大多配置了多媒體設備，教師通過課前制作課件，可以在課堂中非常直觀的讓學生看到老師想展示的內容，并且對于一些較為抽象的圖形及理念，可以通過制作一些動畫效果，讓學生對知識的形成體系有更深刻的把握。

例如，初中的數學就已經接觸到了函數部分，課堂上進行這部分內容的講授時，必然離不開畫圖，教師可以讓學生進行黑板板演，這樣可以讓學生更充分地參與到課堂中去，也可以督促學生課堂認真聽講。但是對于有些較復雜的圖形，如果畫圖，在課堂上會耽誤較長的時間，但是如果不畫圖，學生理解的難度就會增加，因此，將信息技術的優勢充分發揮出來，教師可以通過制作課件時插入函數圖像，并且對于函數的變化規律，用幾何畫板完美的呈現出來，通過這種方式，學生對于函數的變化規律以及圖像都能夠有較深刻的理解，不僅可以提高課堂教學的效率，在一定程度上還能夠刺激學生對數學學科的興趣，從而讓他們在課下也愿意去學習。

2.2信息技術在初中數學課堂中的功能

無論教育發展到哪一個階段，教育的最終目的還是教書育人，并且朝著不斷提高課堂效率的方向不斷努力，但是，提高課堂效率，最有效的辦法就是讓學生自己增加對課堂的興趣，只有這樣，學生才會主動學習，效率也就自然會明顯提升。初中數學教師在課堂上應該充分利用信息技術，通過借助信息技術的優勢讓學生對數學有更深的認識，從而使數學課堂的氛圍更加活躍。初中數學教師還可以根據學生們關注的焦點，從而充分的將有效的網絡資源通過數學課堂傳達給學生，讓學生在數學課堂上不僅能學到數學知識，還能了解更多的社會要聞。通過教室里配備的多媒體設備，教師可以在課堂上設定不同的情境，讓學生積極地參與到課堂的討論中，教師還可以把很多數學知識通過圖片和動畫的形式傳達給學生，讓學生能夠更直觀地感受到數學的魅力，而且可以加深對知識點的理解程度，記憶力也會更加持久，對以后知識的鞏固也有非常大的促進作用。

3.信息技術在初中數學課堂中應用的案例

3.1以講解三角形中位線定理為例，說明信息技術在初中數學課堂中的導入作用

三角形中位線定理，是初中階段學生掌握的重要定理之一，也是數學中很神奇的一個部分。初中數學教師在課前制作課件時，可以充分利用中學生的好奇心，使課件的制作能夠充分激起學生的興趣。比如，可以通過一張圖片來引出本節課的中心問題，學生通過對圖片的思考，帶著問題進行課堂學習，使學生在整堂課都有目的性。然后列出本堂課的主要目標及任務，先向同學們介紹三角形中位線的基本定義，然后將同學們分成不同的小組，通過小組之間的交流與討論，讓他們可以將自己的思路分享出來，從而不僅僅養成獨立思考的好習慣，更能夠提高表達與交流能力。這樣，教師通過課前的有效導入，可以讓學生進入課堂氛圍，從而激發學生的學習欲望，使整堂課的效率有所提升。

3.2以講解軸對稱為例，說明信息技術在初中數學課堂教學展示環節中的作用

軸對稱是我們生活中常見的現象，但是在生活中，很多同學卻注意不到生活中的數學知識，初中數學教師可以在講本節內容之前，通過制作一個小小的短片，讓同學們仔細觀察，然后說出自己在短片中一共發現了多少個軸對稱圖形，學生通過對圖片和短片的觀察，不僅可以增強課堂的認真程度，而且在以后的生活中也會對軸對稱更加留意。還可以讓學生自己動手制作軸對稱圖形剪紙，學生掌握了軸對稱的原理之后，只畫出一半的形狀，就可以剪出一個完整的圖案，不僅可以讓學生在實踐過程中發現數學的魅力，而且對于軸對稱的概念也會有更深刻的認識。

3.3電子表格的應用，突出信息技術在初中數學課堂中的應用

在很多教材中，有一些實踐環節都是要學生在課下進行實踐活動，讓他們自己去學習電子表格，并且應用到數學中。教師可以根據教材的內容進行適當修改，為學生布置出最適合的活動作業，學生可以通過在學習電子表格的過程中鍛煉自己對信息技術的應用與掌握能力，從而也能夠提高對數學問題的分析能力。信息技術在初中的數學課堂中，不能夠只是作為教師教學的一種輔助性的工具，更應該將信息技術努力的應用到學生的學習過程中去，從而成為學生學習的有力工具。

結束語

信息技術的飛速發展已經越來越超出我們的想象，在未來的發展過程中一定還會取得更大的突破，教育領域也不斷的將信息技術作為教育的新方向，并且將信息技術不斷地運用到各階段的教學中，信息技術在初中數學課堂中的應用也成為初中教學中教師必須十分重視的問題。將信息技術不斷地運用到初中數學課堂中，不僅有利于教師轉變落后的教育觀念，增強老師和學生之間的交流，而且還能夠通過有趣的教學情境不斷激發學生的學習興趣與創新意識。在未來，初中數學課堂中信息技術的應用將會更加廣泛且深刻，并且對我國的教育事業改革將會起到十分重大的引導作用。

參考文獻：

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