運用信息技術提高數學課堂效率

【摘要】隨著時代的不斷發展進步，學校的課堂教學方法也在與時俱進，與傳統老舊思想做告別。而在所有新型教學方法之中現代信息技術這種教學方法備受青睞，并且在提高數學課堂效率方面做出巨大貢獻。在數學課堂中應用現代信息技術，不僅可以激發學生對學習數學的好奇心，還可對學生創新思維方面進行開發。下文，我將對信息技術提升課堂效果的方法進行深入分析。

【關鍵詞】信息技術 ?數學 ?課堂效率

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0123-01

伴隨著新課改的步伐，數學這門學科教學目標可快速的達成，離不開現代信息技術的輔助。數學教師在課堂中以現代信息技術為教學方法，對學生進行新知講解。將學生的思維從傳統教學方式引出，同時也可解決學生思想被束縛這一問題。信息技術還注重從多角度去滿足學生的學習需求，還可將深奧、難懂的數學進行轉化，并以最直觀的方式向學生展示，這樣做可將枯燥乏味的數學知識變得更加生動、具體。

一、數學課堂中運用信息技術，可提高學生學習興趣

（一）設置教學情境，吸引學生興趣

在學生學習過程中除了學科教師以外，還有一個興趣教師，它在不斷的促進教學目標的達成。在數學課堂中設置適合現階段學生的教學情境，是當下提高數學課堂效率的重要武器。在數學課堂中教師可利用現代信息技術，進行教學情境的創設，以圖片、視頻的方式讓學生有直觀的視覺沖擊。并將新知內容與日常生活實際場景進行有機結合，在對學生進行引導講解。這樣不僅可吸引學生的注意力，還促進學生對所學知識的實踐應用。

例如，在學習《圓的認識》這節新知時，主要目的是讓學生認識圓，掌握圓的特征及圓各部分的名稱。并學會用字母表示圓心、半徑、直徑等，理解并掌握在同圓或等圓中直徑與半徑的關系。在知識講解開始前，教師可先用現代信息技術，播放卡通車的動畫片，在學生觀看過程中向學生進行提問為什么車輪是圓形的而不是正方形的？在學生思考過程中逐步對學生進行圓特征及圓關系等知識的引導。待學生掌握以后，引導學生在紙上繪畫出圓，并用字母表示圓心等。用信息技術作數學知識的課前引導，讓數學知識變得更加有趣生動，同時也大大降低了學生對學習數學抵觸情緒的出現。

（二）增多生活實踐活動，提高學生自主探索能力

據教學專家研究指出，在對學生進行數學新知講解時必須要從根本上去了解學生的需求，并對學生進行全方位的分析，在教學方法使用開始前還要關注是否符合學生的實際發展特點。因此，在對學生進行數學課程開展之前，要注意將數學內容與學生生活實際進行關聯，讓學生在學習過程中不斷的去發現、探索、解決、總結經驗，這樣可不斷提高學生自主探索分析問題的能力，同時也可促進數學知識更符合日常生活實際。

二、數學課堂中運用信息技術，可對難點知識進行解惑

對學生進行教學的根本目的就是為了讓學生能夠將所學科目知識進行完全掌握，并為日后高年級的學習奠定扎實基礎。而大部分學科的難點都是抽象、易混淆的概念性知識點，由于小學生的解讀能力還有所欠缺，如果對學生的新知講解一直采用灌輸式教學并不利于學生對難點知識的掌握。因此教師要對學生的認知特點進行深入分析，將學生特點與現代信息技術進行結合，促進抽象化知識向具體化轉變，便于學生更快速的對數學新知進行掌握。

但又由于小學生的思維理解并不是很強，進而導致學生對數學抽象知識的理解處于表面階段。而現代信息技術的出現以后，就解決了這一問題，將數學難點知識進行轉換便于學生理解掌握，也使學生對學習數學充滿興趣。

比如，對《小數乘法》這節知識進行學習時，主要是想進一步鞏固學生對小數乘法的意義和計算法則的應用，便于以后應用題的解答。促進學生認真計算，自覺檢驗的好習慣養成。而本節的知識難點是小數乘法的意義與是否能準確判斷積與被乘數的大小關系。針對這一難點，數學教師可應用信息技術將難點知識進行轉化，再用簡短直白的語句進行含義解釋，這樣做可讓學生快速掌握知識，也可提升課堂教學效果。

三、信息技術的應用，促進學生自主探索能力的養成

新課改明確指出，在數學課堂教學中應當注重加強學生自主探索、動手實踐等能力的養成，這樣才能讓學生更快的理解數學新知。在數學課堂中還要加強師生之間的溝通，并就學生對教師的認可程度進行提高。以現代信息技術為數學教學方法可對學生創新思維能力方面進行提升，在達成教學目標的同時又提高了學生自主探索能力。自主探索能力的養成其實就為了讓學生可以主動發現問題、分析問題、解決問題等，在學校的數學課上，在課程開始之前教師需要對學生現階段的學習情況進行分析，并針對學生現狀進行教材內容及學習方向的引導，促進學生明確本節數學知識的教學目的。

結語

總而言之，現代信息技術的應用對數學教學目標及課堂效率的完成起著至關重要的作用。現代信息技術的應用改變了枯燥乏味的數學課堂，讓學生成為課堂的小主人，并且在學習過程中也對學生積極性方面有所提高。教師通過現代信息技術與數學知識進行整合，為學生呈現形象生動的數學課堂，這樣做不僅可提高學生的綜合能力，也可促進課堂教學質量提升。

參考文獻：

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作者簡介：

鄺細群（1971.8-），女，漢族，廣東省廣州市人，本科，教師，研究方向：小學數學。