高職院校音樂聲樂教學的改革及構想

內容摘要：伴隨著我國教育體制的不斷改革，以及現代化教育思想的深入，為了滿足社會的發展需要，以及我國教育的大力支持，建立了大量的高職學校。為了迎合教育體制的改革，傳統的教學模式逐漸被素質教育所代替，在注重學生文化教育的基礎上，還要重注對學生生活觀、價值觀的引導。中國文化博大精深，人們對聲樂越來越重視，但是不管是在教學模式還是教學思想中都還存有問題，所以本文就聲樂教學的現狀，提出了相應的建議，旨在促進我國高職院校音樂教育的不斷發展。

關鍵詞：高職院校 聲樂教育 教學模式 改革

現素質教育思想成為教育領域的熱門話題，促進學生綜合發展成為教育發展的重要部分，所以學生從小學就開始接觸音樂教育，但是都是一些較淺的理論知識。高職院校聲樂學生畢業后面向教師或者藝術行業，不僅要把培養學生的聲樂興趣作為教學目標，還為社會的發展培養人才，具有一定的職業目的性以及聲樂知識指向性。雖然高職院校的聲樂教學模式在不斷的改革與創新，但是社會在不斷的發生變化，還需提升學生的專業能力，滿足社會發展的需要，實現高職院校人才培養的最終目的。

一.現階段高職院校教學情況

1.高職院校擴招，生源太多

隨著社會的發展，人們現代化教育思想越來越深入，國家教育部的大力支持，擴招政策大量出臺，所以高職院校如雨后春筍般建立。相比于本科學校和985、211重點大學，高職學校門檻較低，所以被大部分學生選擇，在擴招中優勢較為明顯，部分高職學校擴招的規模達到了前所未有的人數。由于聲樂專業的特殊性，需要大量的練習，所以聲樂課堂的教學模式出現了一些問題。

2.師生比例失調

根據大量的走訪調查與分析，高職學校師生最好的比例是1：20，這樣的比例適合給學生營造一個良好的教學環境，以及教師能夠有效的控制課堂秩序，但是現實中，不光高職院校達不到這種比例，就連重點大學都超出了此比例。就拿高職學校音樂教育中的聲樂專業，師生比例達到了：50，某些學校甚至更高，不斷的擴大招生規模，生源不斷增加，師生比例越來越大。根據走訪調查，部分聲樂教師反應壓力很大，大班授課方式，教學效果不好無法顧及到每個學生技能類知識的掌握情況，學生的學習成績也無法給與良好的保證。

3.信息化逐漸進入聲樂課堂

在教育領域，新課程改革永遠是一個熱門話題。隨著社會的進步，科學技術不斷發展，互聯網時代到來，我國新課程不斷改革。我國高等教育的改革受到了互聯網時代的影響，信息化教學模式逐步取代傳統的教學模式，滿足學生和老師的知識認知。相比于傳統的教學模式，教育信息化可以更好地解決學習中出現的重難點問題，激發學生聲樂學習樂趣，加強師生之間的互動，有利于推動職業教育信息化的改革進程。

二.高職院校音樂教育中聲樂教學的現狀

1.采用大班授課制

由于每個學生生長的環境、學習背景以及愛好興趣不同，所以他們的個性也各有特點，但是在大班授課中，阻礙了學生的個性發展以及音樂潛能的發掘。在以往的大班授課制教學中，將更多的精力放在知識和技能的講授部分。眾多周知，藝術教育主張發展學生的個性化，所以高職課堂與真正的藝術課堂還存有一定的差距，忽視了學生的個性化，素質教育作為現階段主要教育方式，提倡把學生作為學習的主題，教師起著指導作用，學生記筆記的傳統教育方式已經不再流行了，培養出來的人才跟不上時代的發展，滿足不了社會的需要，很難在社會中立足與發展，所以新時代的發展需要創新型人才。

2.教學內容落后

眾所周知，在我國教育系統大環境中，高職教育的教材和教育內容都是固定的，但是社會在不斷的進步與發展，高職院校聲樂教學模式還比較落后，跟不上時代的需要，與社會嚴重脫節。教學內容較為落后，跟不上社會潮流，內容較為單一和枯燥，教師和學生對教學內容不敏感，激發不了學生對聲樂教育的興趣，嚴重影響教學效果。

3.缺乏校外實踐，方式單一

相比于本科和其他大學，高中學校有一個較為重要的環節就是校外實踐，是高職學校和企業合作給學生提供的實踐機會。為了滿足社會對應用型人才的需要，大多數高職學校加入了校外實踐環節，但是由于校外實踐開展的時間較短，機會還比較少，實踐的方式較為單一，所以校外實踐效果并沒有達到期望值。根據訪問和調查，大多數聲樂教育學生反應通過校外實踐并沒有學習到什么，管理教師不能合理的規劃實踐地點，分配一些較為雜亂的工作，沒有涉及到有關聲樂專業知識，不能提升專業能力，所以聲樂教師需要提升管理能力。

4.師生互動效率低

現代化教育思想要求師生之間加強互動交流，師生的互動效率對教學課堂效果有著直接的影響。在高職學校聲樂教學中，師生的互動效率較低，很多學生對教師的教學產生抵觸心理，在課堂中，大多數教師把上課當成一種壓力，控制學生發言的情況，學生的個性化思想被當成擾亂課堂秩序，抑制了學生的創新型思路發展，因此學生失去了聲樂興趣。

三.高職院校聲樂教學模式的改革與構想

1.尊重學生的個性發展，采用分層教學法

由于學生生活的環境，學習氛圍以及接受能力不同，不管是智力因素還是非智力因素都影響著學生的學習能力，所以在學習過程中產生差異，在此無法調和的基礎上進行層次性分組，這種教學方法就叫做分層教學法。分層教學法是根據學生的學習基礎和接受能力以及興趣方向，在尊重學生個性差異的基礎上分成不同層次小組，實施的有利于挖掘學生潛力的教學方法，讓學生根據不同的學習任務進行學習。

2.改革教學內容，整合教學資源，與時俱進

為了適應社會的發展和人才培養的需要，根據社會的需要，讓教學方式和時代接軌，不斷改革聲樂教學內容，整合教學資源。在授課的過程中，多給學生講一些與時俱進的案例和知識，淘汰那些已經過時的案例和知識，提升學生的社會能力，滿足社會發展的需求，達到教育上與時俱進的目的。當根據學生的發展特點和教學大綱要求以及考試大綱內容，進行教學內容改革以及教學資源整合，符合教學要求，案例充滿正能量和正確性。

3.給學生提供合理的實踐基地

校外實踐的主要目的是促進學生的發展，提升學生的專業能力。合理的校外實踐基地要有一定的規模，為學生提供合理的時間空間，要充滿正能量，避免學生接觸到不良風氣。可以組織學生去一些幼兒園，教小學生聲樂知識;可以去一些電視臺，通過實踐學習，學習一些關于聲樂的相關知識提升聲樂專業能力;可以去當地的中小學，感受學校的學習氛圍，提升對聲樂的學習興趣。通過這些校外實踐可以得到良好的指導，拓展他們的聲樂能力。

4.創新教學方法，采用信息化平臺

從長遠眼光看，要想高職學校聲樂良好發展，調整教學模式是必然之路。創新教學方法，可以采用小組合作方式，不僅減輕聲樂教師的壓力，還能促進學生自主學習能力，發掘他們的潛能，充分發揮學生的主體作用，教師合理的引導，正確發揮自己的角色。老師在授課之前做好初步的教學規劃和安排。學生之間肯定會發生一些分歧，學生自己解決有利于提升他們的個人能力，這對于他們自然是獲益匪淺的。不光學生與學生之間存在問題，師生之間也會存在問題。根據調查，聲樂教學中很少使用信息化平臺學習，在傳統的教學模式基礎上，利用網絡APP以及教學軟件加強師生之間的交流，教師可以在平臺上布置作業、批改作業、指導作業，學生在學習中遇到不懂的問題，可以在網絡平臺中和老師交流，提升了學習效率，加強師生之間的交流和互動，提升教學質量。

5.創新教學思想

眾所周知，教學思想是教學的靈魂，決定著教學的風格和方式。教學思想要不斷的創新，不能因循守舊，要勇于開拓改進。聲樂屬于藝術教學，教室通過不斷學習建立創新教學思想。尊重學生的發展特點，教室科學引導學生個性發展，有利于學生的潛力發掘。教室通過分析學生的就學習情況和發展特點，尋找合理的適合大部分學生的教學方式。不要放棄任何一個基礎差，接受慢的學生，多加幫助和指導，引導他們找到適合自己的學習方法，跟上正常的教學進度，熟練掌握聲樂的知識和技巧。對于那些基礎較好，專業能力較強的同學，可以進行一些拓展提高訓練，使其更近一層樓。作為聲樂教師要不斷的學習聲樂知識，不斷研究改革方法，提升聲樂教學思想，為社會發展做出積極貢獻。

6.增加實踐機會

比起枯燥單一的傳統教學，學生更喜歡豐富有趣的練習和實踐活動。有效的將理論知識和實踐相結合，自己上手演奏，更能體會聲樂的樂趣，自己熟練的運用操作，更能增加自身的專業能力，在以后的社會競爭中提升含金量。聲樂老師在教學過程中，引導學生根據自身實踐能力，腳踏實地不斷的練習，激發學生的聲樂興趣。學校不定期舉辦活動和聲樂比賽以及演唱會，班干部通過拉贊助籌集活動經費，初選、復選來選訂名額，激發學生的積極性和進取心。

四.結束語

人們的現代化教育思想不斷深化，對教育越來越重視。國家教育部的大力支持，擴招政策大量出臺，所以高職院校如雨后春筍般建立。音樂教育成為高等職業學院學生的選擇，在音樂教育過程中，聲樂教學是非常重要的一部分。聲樂教學模式影響著學生的興趣發展以及教學效果的實現。不斷促使聲樂教學改革，提升學生的表演能力，為以后的職業競爭奠定堅實的基礎，為國家的發展培養人才，滿足社會的發展。

參考文獻

[1]楊萌.高職院校音樂教育中聲樂教學模式的改革及構想[J].北方音樂，2019，39（08）：205+207.

[2]楊繼欣.高職院校音樂教育專業聲樂教學存在的問題及對策分析[J].北方音樂，2019，39（03）：193+199.

（作者介紹：邵曼曼，河南牧業經濟學院助教，從事音樂美學，聲樂等方向教育工作）