高職院校學生就業指導中有效實施思想政治教育的研究

楊燁

【摘要】高職院校思想政治教育在學生就業指導中舉足輕重，一方面有利于大學生形成正確的思想觀念，另一方面有利于大學生形成合理的就業觀念。而目前高職院校學生的就業存在一系列亟待解決的問題，如學生自我認知模糊、職位期待過高、學校就業指導工作體系不完善等，嚴重影響了學生在就業方向上的積極性和明確性。本文圍繞高職院校的學生思想政治教育以及就業指導工作的結合途徑探索，探討學校如何將思想政治教育融入高職學生的就業指導工作中。

【關鍵詞】高職院校? 思想政治教育? 學生就業指導

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0061-02

1.前言

高職院校學生就業指導，即高職院校對在校生或畢業生進行的就業的選擇相關指導，指導內容包括整理收集社會上相應的就業信息，推薦、組織在校生實習，在校內開展就業招聘會[1]。高職院校在就業指導上除了普通高校提供的擇業指導、心理調試和技能培訓，還會根據其不同于普通高校的就業環境不同的特點，會更加注重學生思想政治教育包含于就業指導中。其原因是高職院校學生不同于一般大學生，由于自我認同缺乏和社會接受度較低的緣故，學生就業問題日益突出[2]，加之我國社會經濟的快速發展，以及高等教育的大眾化，社會就業門檻越來越高，就業形勢越來越嚴峻，高職院校學生的就業成為學校和社會共同關注的問題。而如何樹立良好的就業觀，提高大學生就業質量成為研究的熱點。故而針對高職院校學生就業特點形成明確的思想教育規劃，堅持正確的就業指導，是高職院校就業教育的重中之重。

高職院校就業指導工作中的思想政治教育就是指為了使高職院校的在校生和畢業生形成正確的就業觀、擇業觀，在日常學習和指導中對他們進行有計劃、有目的、有規范的思想教育。由此可見，思想政治教育需與就業指導緊密聯系。就業指導是思想政治教育的有效實施方法，思想政治教育是就業指導的重要教育內容，二者融合共生、密不可分。一個角度來說高職院校思想教育是通過日常道德教育、生活教育來對學生進行思想政治教育的，而如果在思想政治教育基礎上添加就業指導，就能將學生的就業觀、擇業觀自然而然的引導向正確的方向，從而為后期正式的職業指導課程打下牢固的基礎。另一個角度上，高職院校就業指導工作是大學生思想政治教育工作的重要組成部分，實現就業指導工作與思想政治教育工作的有機結合是思想政治教育工作的迫切要求[3]。

2.高職院校大學生就業指導中存在的問題

高等職業教育作為高等教育的重要組成部分和職業教育中的高層次教育，擔負著為國家改革開放與經濟建設現代化培養人才的重任。當前高職大學生就業總體不太樂觀，高職院校更需要在專業知識教育培養的同時做好就業指導培養，但目前看來，指導工作仍舊存在很大問題。

2.1 在就業上高職學生自身問題

第一，學生在面向就業時主動性不足且對自我無清楚認識。在就業選擇上，高職院校部分學生由于沒有清楚的就業觀而造成就業壓力且沒有及時舒緩，從而不自覺地流露出自卑感，甚至產生畏懼心理。還有一種相對的情況即部分學生在就業選擇上沒有如實結合自身實際情況對就業方向進行合理定位，一味追求與他人的就業比較，這種現狀對學生的就業主觀能動性產生消極影響。

第二，學生在就業選擇上受地域觀念影響較深。高職院校畢業生許多就讀于自己出生所在地的省份，故而在選擇工作時更加傾向于本省份就業。與去外地就業會造成的生活壓力、以及工作不確定性等因素相比，他們認為在本省就業成本較低，且有時可以通過人際關系得到一些便利。而這種大部分人有的想法導致本地區的工作投檔面試密集、門檻高，而外地市有空余工作崗位卻無人問津[4]。

第三，就業觀念滯后，就業期望值高。面對就業選擇時，高職院校畢業生更多偏向于國有企業、事業單位這種安穩單位，在就業單位選擇上更加鐘情經濟發達的、工作穩定、發展前景好的城市政府機關、事業單位和國營企業，卻沒有考慮到自身條件是否滿足這些單位的實際需要。即沒有思考清楚就業期望和就業實際的落差。

2.2 當前就業指導中的思想政治教育存在的問題

1）高職院校并未認真對待思想政治教育。高職院校進行就業指導時，大部分指導老師認為他們的績效考核是根據就業率這些數字完成的，而忽視了就業指導的落實性和有效性，故而并沒有發揮就業指導對學生的重要作用。比如在相關就業指導課程中，大部分是給學生展示一些行業就業信息或者面試技巧，卻沒有體現思想教育的重要內涵，通過思想教育培養高職院校學生正確的就業觀、擇業觀。這也造成了學生的就業綜合素質不高的現狀。

2）高職院校并未把握好就業指導工作與思想政治教育的關系。職業院校學生工作完成情況的根本是其職業技能與政治思想教育共同作用的結果，二者相輔相成，缺一不可。而許多高職院校，僅僅重視學生就業率，而輕視學生就業指導過程中應有的思想教育和職業發展的培訓。高職院校進行就業指導的思想教育時應該考慮與教育學、心理學等其他部分類學科結合起來，且通過多種形式進行，不是刻板的教學而是和學生良好的互動，切實有效解決學生就業過程中的種種問題[5]。

3）高職院校學生就業指導中的思想政治教育手段無吸引力。高職院校在實施學生思想政治教育時多采用課程與講座的形式，這種手段簡單枯燥乏味，學生參與此類活動覺得無趣，反而因為強制參加而產生抵觸心理，這樣反倒起了反面效果。隨著世道發展，學生接觸到的外界思想教育方式豐富，就業積極性不同，故而造成了學生自身認知水平以及就業基礎知識層面差異大，故而其就業準備以及就業問題解決能力不同，關于一些就業時事現象認知不同。因此，單一枯燥的就業思想政治教育方法無法適應當下高職院校學生的需求，不能將思想政治教育的積極指導作用有效地發揮出來[6]。

由以上三點可看出，出現高職院校學生就業難現狀問題的主要原因是因為大家三觀差異導致錯誤的就業觀念、就業要求以及就業思想上攀比功利，還有目前院校關于就業指導中思想政治教育存在的問題。造成高職院校學生就業問題的主要原因之一就是學生的就業思想問題沒有得到解決和糾正。因此幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，就能從源頭解決高職院校就業問題，而其中最為有效的就是加強就業指導中的思想政治教育[7]。

3.思想政治教育在就業指導中的指導原則

在大學生就業指導中需要遵循一定的原則，該原則以思想政治教育的內容為基礎。在思想政治教育的就業指導原則上，各類大學生就業是一致的，主要有以下原則：

第一，有效性。大學生就業指導應該幫助學生提高對社會的認識，對社會的理解，對自己的理解，以畢業生的水平找到合適的工作。學校的就業指導工作不能浮于水面，在以往看來，普通高等教育學校一般都會設置就業指導中心，但大多數形同虛設，一方面學生對于就業指導中心的角色認知模糊，另一方面在學校教育的過程中，就業指導沒能發揮出向導性、解釋性、前瞻性的作用，僅僅靠就業信息的發布、就業知識的講座等難以真正為學生所用。

第二，針對性。大學生的就業觀、人生觀、人才觀要有明確的思想取向。思想政治教育工作的對象是學生，而學生的心理有其自身的發展特點和規律，因此，思想政治教育工作要遵循學生的心理發展特點和規律，并進行分階段、分層次地進行。在教育過程中必須全面了解當前學生的特點，有針對性地實施教育，各有側重，分步實施，循序漸進，引導學生把自身的發展與社會發展緊密結合，全面提高就業能力。

第三，專業性。在高職院校就業指導上，學校的就業指導人員必須具備一定的理論基礎，還需要有豐富的工作經驗、政策敏銳感，堅持不懈提高自己的專業能力和專業素質，在面對學生多元化的定位需求和就業需求上，就業指導老師必須具有相關工作經驗或者調查經驗，而非一味秉持固有的、落后的就業指導觀念，且學校也需進一步健全完善高職院校有關學生就業指導中思想政治教育方面的組織建設。

第四，全程性。高職院校就業指導中的思想政治教育是一項需要學校長期跟進，對學生全程關注的工作，將就業指導系統性貫穿于大學生教育始末，用思想政治教育為學生建立全新的就業理念，分階段分年級逐步實施教育。對于新生而言，學校應該圍繞其所學專業及就業前景，進行職業規前景規劃，讓學生明白其是否適合本專業;接下來兩學年通過實習等職業探索活動讓學生明白該如何增強職業能力，引入思想教育培養正確就業觀念;畢業后可以開展對畢業生進行跟蹤調查，了解其擇業經驗思想狀況，用以指導在校大學生順利實現就業[8]。

4.就業指導與思想政治教育有效結合的方法

高職院校將就業指導與思想政治教育融合需要尋找適合的具體途徑，需要院校和就業指導老師根據其院校實際性、獨特性，從長久發展的角度出發，將思想政治教育融入日常的就業指導工作中，從而切實有效的完成就業指導工作。

1）日常就業指導課程中進行思想政治教育。在日常教育課程中將就業指導與思想政治教育融為一體，并融入三觀教育，引導學生正確認識自己和評估自我，讓學生找準自己在社會中的位置[9]。此外，還可通過討論、訪談或講座等形式，引導學生不斷找準自己在社會中的位置，增強學生自主就業意識和競爭意識，防止產生錯誤就業觀念，比如依賴心理和自卑心理。

2）在授課老師的指導工作中融入思想政治教育。注重師資培養提升高職思想政治教育隊伍的整體素質。要求是，院校教師不僅具有扎實的理論基礎，同時還要有豐富的社會實踐能力，這樣兩者兼備才能滿足就業指導的需求。即一是教師在各類學科的知識儲備能力必須合格，二是老師在對學生進行教育指導時需要將學生實際與社會需求結合考慮，助于學生養成良好思想政治觀念。

3）輔導員思想政治教育工作中融入就業指導教育。輔導員作為貫穿學生在校期間生活、學習紀律等一切事務的重要角色，應該在思想上要具有高度的責任感、使命感、緊迫感，主動關心畢業生的情況。在新生從中學生到大學生的角色轉變過程中，輔導員應該根據專業要求，根據專業的實際情況，為大學生提供深入的指導，使大學生自己能及早發現就業目標和方向，并激發大學生做好全面的工作準備。

4）在學生中樹立實習就業指導。校企合作是高職院校人才培養的有效途徑，也是當前高職院校教育教學改革的切入點，這是高職院校獨特擁有的提升就業質量、提高就業率的一大特色優勢，因此，高職院校教育應當鼓勵學生加強實踐鍛煉，并提供實習—反饋的雙向溝通渠道，幫助學生在實習中不斷調整自身坐標，盡早做好職業規劃。

5.總結

每年的就業大潮中受到最多關注的都是普通高校的學生，高職院校學生的就業往往被邊緣化，但是在整體的就業結構中，他們卻是占據重要位置的一個群體，尤其是對于生產、管理、服務一線的崗位而言，偏向于技術應用型的高職學生能發揮其用武之地。因此，高職院校思想政治教育與就業培訓教育指導雙模式驅動下的培養，會提升就業的指向性和有效性，學校就業指導中心一方面應加強對于學生的全面培養，另一方面應該提升自身專業能力和指導能力，切實發揮“擺渡人”的作用，為國家源源不斷輸送現代化所需人才。

參考文獻：

[1]陸庭.淺析思想政治教育在高職院校畢業生就業指導中的作用[J]. 課程教育研究， 2015（36）：71-72.

[2]米媛.高職院校學生就業過程中存在的問題及對策[D]. 河北師范大學， 2014.

[3]喻靖文.促進高職教育中思想政治教育與就業指導的結合[J].教育與職業，2014（29）：62-63.

[4]楊劍輝.淺議高職院校就業指導中的思想政治教育[J].南昌教育學院報，2010（06）：97-98.

[5]陳萍.高職院校就業指導中思想政治教育的探索研究[J].教育現代化，2017（13）：207-209.

[6]李迪.淺議高職學生就業中的思想政治教育工作[J].科教文匯（上旬刊），2015（01）：180-181.

[7]丁翠玲.高職院校學生就業指導中的思想政治教育研究[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2011（05）：253-255.

[8]段冬林.高職院校就業指導工作中的思想政治教育研究[J].科教文匯（下旬刊），2014（03）：13-14.

[9]梁少梅.思想政治教育與高職就業指導有效結合探討[J].企業導報，2016（17）：144.