潛入心·潤無聲

張文雯

一、走心才是教育的開始

國慶放假前周五的最后一節課，我跟往常一樣過來布置假期作業，安排班級事務以及組織放學。當我安排到大掃除的時候，按要求要清洗電風扇，而這一項就包含了所有男生，二個人一組剛好，但當名字點到張同學的時候他突然冒出一句“我不做，扣十分都不做的”，語氣非常堅決，我馬上懵了，心想我之前有批評過這個同學嗎？有針對過他嗎？他是不是特別不喜歡我，對我有什么誤會嗎？我當場并沒有理他，下來之后他臉色鐵青不肯說出原因，但還是去擦了風扇。通過了解我知道張同學急著去接他姐姐。我馬上意識到這位同學真的不太善于跟老師溝通，或者不敢跟老師提要求哪怕是合理的，強烈的不自信讓他覺得可能提什么要求都會被老師拒絕。

我馬上找到他說：“張同學，趕緊去接你姐姐吧，不然要遲到了。”他詫異而感激地看著我，高興地走了，我知道，他雖然走遠了，但因為理解，師生的心卻越來越近了。這種叛逆的學生可能有他深層次心理原因，對他的教育要找準突破口再輔以極大的耐心。國慶回來了之后我又跟他進行了一次深刻的交流，平時也注意關注他鼓勵他，慢慢地他開始信任我，也很少出現直接頂撞老師。取而代之的是跟老師溝通。張同學也由一名糟心的同學變成了老師的貼心人和小助手。在這里我明白了一個道理，師生只有走心才是教育的開始。

二、閃光才能突破黑暗的禁錮

剛剛接手這個班的時候，前任班主任就告訴我“你班這個李X你要留意下啊，特別難搞，上課從來沒聽過講，作業也是基本不做，這就是他上學的日常。”對于班主任經驗為零的我來說無比忐忑，心想走一步看一步吧，先還是不要給他貼上標簽，帶上有色眼鏡去看他，這樣會讓自己心理負擔很大。果然，開學沒幾日他的表現就異常突出，跑操偷跑、上課吃東西、晚修看課外書、不穿校服等問題層出不窮，當一位同學的主要精力都是在與老師“斗智斗勇”，他一定具有豐富的“經驗”，所以沒有意外的對于我的教育他是兵來將擋水來土掩，我想這樣下去是惡性循環，耗費彼此的時間做的都是些無用功，從什么地方找對他教育的突破口呢？一次從歷史老師的口中得知李X的歷史竟然能考70多分，我終于發現閃光點了，決定從這里推動他繼續進步。

我特別安排了一次班會課，分別表揚了這次歷史周測前十名以及進步比較大的同學，當念到他名字的時候，我發現喜悅和陽光替代了他憂愁和陰郁的表情，純凈和美麗替代了躲閃游離的眼神。原來他也有這樣天真無邪的一面，人總是會被美好的事物所吸引，我被這樣純凈的笑顏深深吸引了。我抓住機會及時同他談話，先告訴他成績進步，要更加嚴格要求自己，力爭學習、思想、行為都有進步。他的違紀行為在慢慢減少，但也有難以自控之時，可喜的是他會來主動承認錯誤并且接受懲罰，這對于他來說已實屬不易。一次他爸爸過來找我談話，由于他爸爸工作很忙下班很晚，說晚上九點多才能到學校，但實際上他爸爸在晚上十點多才到辦公室，談話完畢已是晚上十一點多，李X爸爸和李X都很不好意思讓我這么晚才下班，走的時候李X說了句“老師再見啊，回去要小心”，從這句話能聽出學會了感恩師長的付出，即使這學期他的成績進步微弱，但至少他在努力追求進步，做一個明辨是非心懷感恩的人，教育的意義不正是如此？

作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，就像這篇文章中列舉的那幾個事例一樣，只要你用心任何問題均能化繁為簡，用你的愛心換孩子們的真心。

責任編輯 邱麗