課堂——讓學生深度參與

王禮芳

思想政治學科核心素養發展的重要途徑是強調學生的活動體驗，構建活動型課程，通過“活動——體驗——表現”情景模擬、角色扮演，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，在參與活動的歷練中，在活動過程的體驗中發展學科素養。為培養學生問題意識和合作探究的精神，在《股票、債券和保險》的教學活動課中，通過創設新穎的理財情境，激發創造潛能，拓展學生視野，讓課堂煥發生命活力。

一、巧備學案課前熱身，吸引學生激發興趣

授人以魚不如授人以漁。傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，獨立獲取知識的本領。新課程改革的一個突出特點就是注重學習過程的引導，致力培養學生為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力。

在《股票、債券和保險》教學前，先研究新課標，把握重難點，認真備好課，把本節課的知識點以填空、選擇、知識鏈接等形式精心設計導學案并在課前交給學生自主學習。學案設計做到知識問題化，問題層次化。學生借助導學案，通過自主閱讀教材、上網查閱資料，或咨詢家長、與保險推銷員交流、到證券交易所實地考察等形式，了解股票、債券、保險有關知識。通過生動的感性材料引導學生理解抽象的理論知識，培養學生創新能力，讓學生在“做中學”和“學中做”，主動經歷觀察、實踐、討論、質疑、探究的過程，開啟心智，迸發激情，尋求共鳴，體驗成功。

二、巧用分組任務驅動，培養合作探究精神

以學生為主體，實施開放式教學。探索新穎、多樣的教學形式，把課堂還給學生，激發學生深度參與課堂學習的熱情，克服以教師為中心的傾向，變封閉型教學為開放型教學，使學生真正領略愉快教學的美學價值。

在《股票、債券和保險》教學中，采用小組合作探究法，讓學生在探究中學習，親歷并體驗探究過程，構建師生、生生多變互動的課堂教學模式，在深入思考和合作交流中獲得感悟與理解，提升探究能力。課前聘請并培訓學生主持人男女各1名，負責組織協調分組、預設及分配任務。由主持人以投資人中獎1000萬后如何進行合理投資為線索，把全班分成四個不同的理財小組和智囊團隊，即分為“股票組、債券組、保險組、投資智囊團”合作學習小組，要求每組制定一份投資方案，選出1名中心發言人在課堂展示預習成果，學生在組內提出問題、討論問題、闡述見解、解決問題。交流的重點是學生普遍困惑的、易錯的，能生發出規律、方法的知識點，學生在交流合作、目標達成中掌握知識，培養學生的團隊精神，寓教于樂。

三、巧借展示分享辯論，激起思維美麗浪花

課堂是動態的，意味著很多想法是在課堂碰撞中產生，這是課堂知識的生長點。

為增強教學實效，課堂設置展示提升環節。以“我的投資我做主”為主題，按預設的“股票組、債券組、保險組、投資智囊團”展示各小組學習成果，由小組中心發言人進行理財產品推介。發言力求言簡意賅，通俗易通，通過生生互動，“兵教兵”、“兵強兵”，學生在借鑒分享、質疑對抗中提升知識，在辯論中激發參與者思維的火花，思辯過程中的觀點碰撞、思維交流、理性表達帶動學生新的自主學習、深度學習。以“真理越辯越明”為宗旨，要求各小組學生自由辯論和對話投資的優缺點，旨在培養學生學質疑，在辯論交流中學會傾聽、學會表達和分享，實現共同成長。通過學生的分析思考與小組討論，去體驗、感悟、反思、領會有關投資活動中蘊含的經濟學道理，體味學科內容旨趣，培養自信，鍛煉能力，把傳授知識和掌握知識內化在活動過程中，升華情感，提升素養。

責任編輯 邱麗