“授之以漁”，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

姚志蘭

一個(gè)人在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)總是有限的，要使學(xué)生將來能成為社會(huì)的主人，學(xué)校教育就要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。這就是說，學(xué)生不僅要掌握基本的知識(shí)、技能和技巧，更重要的是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，既要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的興趣，把握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題呢？下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)思考。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)的也是最活躍的因素，它能使學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此我盡可能在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和熱情。例如：在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，我通過引進(jìn)有趣的問題來導(dǎo)入新課：“在數(shù)學(xué)王國里，有很多很多的數(shù)，其中有一對(duì)兄弟長得非常相似（板書365.8、36.58），你能分辨出它們的大小嗎？”學(xué)生齊答：365.8大于36.58。“對(duì)，如果這對(duì)兄弟能相互團(tuán)結(jié)、和睦相處該多好呀?？墒?65.8依仗自己大，對(duì)36.58不僅不愛護(hù)，反而經(jīng)常欺負(fù)它，這件事被生活在它們身邊的‘小數(shù)點(diǎn)知道了，‘小數(shù)點(diǎn)決定要為36.58討回公道。機(jī)會(huì)終于來了，這天365.8又在耍威風(fēng)，就在它得意洋洋的時(shí)候，‘小數(shù)點(diǎn)悄悄地從‘5的右下角來到了‘3的右下角，大家再看這個(gè)數(shù)（手指3.658）還能神氣嗎？”全體學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言，各抒己見。這樣巧設(shè)懸念，就把學(xué)生帶入了研究新問題的情境之中。

此外，還可以采用新穎、形式多變的練習(xí)吸引學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我常常采用“找朋友”“相對(duì)擊掌”“對(duì)口令”“擺圖案”等方式，使他們?cè)谡?jié)課都保持著濃厚的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

目前，我國正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育十分注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效“吸收”，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。為此，我們可以通過多種途徑，讓學(xué)生逐步掌握下面幾種方法：

1.歸納推理法。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行抽象概括的基本方法，是一種從特殊到一般的邏輯思維方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中最常見。例如：在教學(xué)三角形內(nèi)角和等于180°時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)三角形，然后用量角器量三角形三個(gè)內(nèi)角，和是180°;用正方形折出的兩個(gè)三角形，每個(gè)三角形的內(nèi)角和也是180°;把三個(gè)內(nèi)角拼起來得到一個(gè)平角，一個(gè)平角等于180°，學(xué)生由此歸納得出，三角形的內(nèi)角和是180°，不僅初步掌握了歸納法，也激發(fā)了知識(shí)探索的熱情。

2.演繹推理法。它是一種從一般到特殊的推理方法。如：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原理推導(dǎo)出等邊三角形中的每個(gè)角是多少度，要回答這個(gè)問題，需要進(jìn)行一系列的演繹推理：等邊三角形是特殊的三角形，所以它的內(nèi)角和等于180°，而特殊的等邊三角形三個(gè)內(nèi)角相等，每個(gè)內(nèi)角等于三個(gè)內(nèi)角之和180°的三分之一，所以等邊三角形每個(gè)內(nèi)角應(yīng)該是180°÷3=60°

3.轉(zhuǎn)化法。轉(zhuǎn)化是構(gòu)建新知識(shí)過程中的關(guān)鍵一環(huán)，大量的新知識(shí)都是在已有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化就在新、舊知識(shí)之間起著橋梁作用。比如：學(xué)習(xí)“乘數(shù)是多位數(shù)的乘法”時(shí)，可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”，把新知識(shí)與舊知識(shí)銜接起來，通過轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)了新、舊知識(shí)的遷移和同化，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人長期養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為或傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)品質(zhì)修養(yǎng)的起點(diǎn)。小學(xué)生的可塑性模仿性強(qiáng)，小學(xué)階段是形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，終身受益。一個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非一朝一夕的事，它是一個(gè)漫長而艱巨的工作。

在教學(xué)中，我從下面幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、勤于思考、大膽舉手發(fā)言的習(xí)慣;二是培養(yǎng)學(xué)生書寫認(rèn)真，按時(shí)按質(zhì)按量，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;三是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、有錯(cuò)即改的習(xí)慣;四是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣;五是培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑書本知識(shí)，善于提出“為什么”的習(xí)慣。

總之，學(xué)法指導(dǎo)是多方面的，我們要千方百計(jì)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既考慮現(xiàn)實(shí)，又著眼未來，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，在知識(shí)的海洋中翱游，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

責(zé)任編輯 黃佳銳