新課標下高中英語口語交際教學策略探析

高旺平

【摘要】英語作為一門語言，學好英語需要加強對學生口語交際能力的培養。新課改明確指出，要重視學生的口語訓練，培養學生的交際能力，提升學生的英語綜合運用能力，促進學生全面發展。本文分析了在高中英語中進行口語教學的重要意義以及具體措施。

【關鍵詞】新課標 ?高中英語 ?口語交際教學

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0102-01

一、在高中英語中進行口語教學的重要意義

1.能夠幫助學生積累詞匯

口語交際教學主要目標就是為了提高學生的聽和說兩面能力。任何一門語言的學習都離不開聽和說，傾聽是說話的重要基礎，學生的傾聽能力是在學習過程中逐漸形成的，教師在培養學生的英語口語交際能力的時候，首選要讓學生學習傾聽，才能真正理解語言，正確運用語言，最終掌握語言交流技巧。聽是接受語言的具體表現，說則是思維表達方式，只有加強對學生的聽力和口語訓練，才能增強學生的口語表達能力。英語學習內容主要包含詞匯、語法、閱讀以及寫作四個方面，加強學生的口語交際教學能夠幫助學生積累大量的詞匯，豐富學生的語言儲備。由此可見，能夠使學生認識更多新的單詞，豐富學生的英語詞匯儲備量，使開口說英語變得更加流暢。

2.能夠提升學生的閱讀能力

高中英語教學中的口語交際教學能夠有效的提升學生的英語閱讀能力。高中是人生的重要階段，面臨著人生中最重要的轉折點，高中英語屬于教育體系中的重要構成部分，主要目標是為了提升學生實際應用能力，促進學生全面發展。目前高中生的英語學習過程充斥著讀和寫，但方法比較落后，無法實現學生英語知識應用能力的提升，致使學生形成思維定式，不能靈活運用所學知識解決實際問題。英語口語交際教學能夠提升學生的英語閱讀能力，使學生在閱讀過程當中積累大量詞匯，同時學生進行口語交際練習的時候，就會自然而然的運用閱讀的一般思維，能夠幫助學生解決閱讀問題，提高學生的閱讀學習質量和效率。

3.能夠提升學生的寫作能力

寫作能力是衡量學生英語學習能力的重要標志，寫作教學是高中英語教學的基礎內容，綜合性較強，和學生的閱讀、單詞以及語法教學密切相關。傳統寫作教學只重視對習題的練習，忽視學生對英語知識的實際運用，使提升學生寫作能力的教學目標得不到保證。但是使用口語交際教學，教師能夠了解學生的學習基礎，從而采取措施提升學生運用基礎知識的能力，最終使學生的寫作能力得到提高和發展。

二、新課標下高中英語口語交際教學的具體措施

1.創造英語口語學習環境，提升口語能力

在英語教學當中，最為重要的一點就是保證語言的流暢使用，創造科學合理的學習情境，提升口語交際能力。高中英語口語訓練過程當中，創設學習環境可以從以下幾點入手：首先，充分使用多媒體進行訓練。使用多媒體資源，創設聲像并茂的交際情境，能夠激發學生學習興趣，使學生積極主動的參與到口語訓練當中，同時能夠加深學生對課堂內容的印象，實現良好的教學效果。其次，在班級內部成立英語口語訓練小組，也可以組織英語演講、英語朗誦等方法來創設口語練習情境。

2.提升教師的口語交際教學水平

當前，多數高中英語教師的口語教學水平不高，不熟悉實際教學方法。傳統的英語口語教學當中，都是采用教師講，學生被動聽，忽視了學生的主體位置，只注重講解語法和傳授語言，長此以往，教師就缺少組織學生進行口語交際活動的能力，限制了學生口語能力的全面發展。因此，不斷鉆研新的教學理念，探索新交際教學方法，不斷把自己的所學應用到口語教學當中，努力提升教學水平，使學生感受到學習英語口語的樂趣。另外，學校要重視英語老師的培訓和教育工作，提升他們的口語交際能力，促使英語老師對交際教學有更深層次的認識和理解。

3.英語口語交際能力應該遵循相應的教學原則

英語口語教學中應該遵循相應的教學原則，才能提高口語教學的針對性。首先，堅持正確的英語教學指導思想。把握好新課標的內涵，意識到提高英語技能就必須重視口語訓練。因此，高中英語教師在日常教學中應該幫助學生養成良好的口語交際習慣，為學生構建一個交際化的課堂，促使學生的口語表達更加準確、清晰。其次，重視學生的主體地位。英語口語交際教學當中，應該始終堅持以學生為主的教學原則，采取豐富多樣的教學手段，激發學生的學習動機，使學生能夠積極主動參與到口語練習當中。留給學生充足的時間進行練習，從而有效提升口語能力。

綜上所述，高中英語口語教學對學生的成長和發展起著重要作用。教師應該積極創造英語口語學習環境，認真研究教材和教法提升自身的口語交際教學水平，實際教學當中遵循相應的教學原則，加強對學生英語口語教學訓練，進而提高學生的英語學習能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]侯小敏.高中英語口語交際教學的思考[J].中學課程輔導（教學研究），2017（1）：58