小學英語閱讀教學中存在的問題及策略淺談

文國興

摘要：小學的英語閱讀教育是學生們學習英語的重要部分，培養好學生的英語閱讀能力能夠增強學生活用英語知識的基礎。針對目前我國的小學英語課堂上存在著的一些英語閱讀教學問題，類似于教學方式不豐富、課堂內容單一、忽略閱讀教育等，筆者提出了相應的具有針對性的措施，例如在閱讀教學之中滲透閱讀策略、培養學生養成良好的閱讀習慣等，希望能夠為解決小學英語閱讀教育存在的問題提供幫助。

關鍵詞：小學英語? 閱讀教學? 策略淺談

中圖分類號：G623.31

受到學生們心智尚未成熟的限制，在小學階段的英語閱讀教學的主要側重點是幫助學生們養成良好的閱讀習慣以及培養基礎的閱讀能力，這對于學生們今后的英語閱讀而言是重要的基礎。但是當前的許多小學英語課堂之中，很多英語老師只注重于單詞、句型這一類的知識，相關的閱讀教學也只是簡單的進行英語課文課前朗讀。而閱讀不僅僅只是讀出來，還要在運用重音、語調、節奏等語言手段在理解課文思想的同時配合文章有感情的朗讀，用心的讀，運用大腦，才能夠增強對于文章的理解以及記憶。

一、小學英語閱讀教學現狀

受到傳統的英語教學模式影響，教師對于英語教學之中的閱讀教學重視程度不足，花大部分的時間精力在英語詞匯以及英語句型上，對于英語的閱讀教學就以簡單的通讀幾次全篇課文帶過。教師對于詞匯以及英語句型花了大“功夫”，并且對于相關知識的聽說能力也并不會忽視，讓學生們在英語單詞以及句型方面的知識積累較為充足，但是單純的英語單詞、句型以及聽說能力的教學并不能夠讓學生在英語學習之中一直順暢的走下去，任何語言的學習都離不開閱讀。由于中國的學生學習英語是欠缺相關的英語語言環境的，所以關鍵的語言因素并不能夠滿足教學，反而會限制學生英語能力的培養，讓學生們掌握的英語知識不夠扎實。英語能力的培養，與英語詞匯的積累以及句型是離不開的，但是英語閱讀教學能力也是其中不可缺少的組成部分，我國英語閱讀教學急需改進。

二、解決小學英語閱讀教學問題的策略

英語詞匯、句子的教學實際也是英語閱讀教學的基礎，但是我們卻不能夠將二者進行分離。閱讀其實并不簡單，閱讀需要讀者和文章進行互動，實質是對文章內的信息進行二次加工，融合作者所要傳達出的理念以及自己的觀點，這是一個復雜的過程。依據閱讀論的這一定義，我們在英語閱讀教學之中不能夠放松英語詞匯以及句子的教學，要將閱讀與它們連接起來。

• 培養學生們的閱讀技巧

閱讀英語文章，如果想要準確的快速的閱讀，這就需要閱讀技巧了。閱讀技巧就是一種閱讀策略，有的學生在閱讀英語文章時會一個一個單詞認真的看，卻依舊不能夠理解文章所要表達的意思，偏離文章主旨。這不僅與這些學生對于英語詞匯的積累不足，文章之中存在許多生詞，文章句子較為復雜有關系，還和這些學生不懂得運用閱讀策略進行閱讀是分不開的。

（二）在課文教學中滲透閱讀教學策略

培養學生們的閱讀能力在新編的教材基礎上，可以利用閱讀教學模式參與課堂上的閱讀教學，讓學生更快的掌握語言知識點，培養學生們的閱讀能力。對于篇幅變長了的課文，在教學上教師可以采用“總分總”的教學方法，現對文章的新詞匯以及重點句型進行學習，并且帶著學生們對課文進行整體的理解，初步的理解課文，這是“總”。之后再采用“分”，也就是對于課文逐步分解，就像帶著問題進行閱讀這類方法就是“分了”，學生們在對文章有了整體的了解之后，解答拆分課文的難度也會降低。最后就是“總”了，對于文章的問題和大意已經有所了解后，再進行通讀，解決課后的習題。

• 培養學生們養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣在閱讀之中會起到很大的作用，提升閱讀的效率。很多學生對于語文閱讀會有習慣，課后也會進行閱讀，這和中國學生的母語的漢字有關。而英語閱讀能力的培養也要注重培養學生們在課后主動閱讀英文文章的習慣，同時獨立閱讀時也要養成查字典、積累好詞好句的習慣。字典讓英語閱讀的障礙減少，積累習慣增加了學生們的個人的詞匯量、英語好句，這些都是英語自我積累中必不可少的基礎，對于學生們的閱讀能力也有著促進的作用。良好的閱讀習慣能夠讓學生在閱讀時事半功倍的同時，也增強了學生個人的英語素養，是閱讀教學重點之一。

結語：綜上所述，我們可以知道小學英語閱讀教學對于學生們提升個人的英語素養是十分重要的，對于未來的英語學習也是必不可少的基礎。面對當前課堂存在的一些教師忽視英語閱讀教育、教學方式內容簡單單一等問題，教師應該積極的進行改進，更新自己的教學思想的同時將個人的教學方式、教學手段進行改進，以此提升班級的英語閱讀教學實效和學生們個人的英語閱讀能力。

參考文獻

[1]劉圓圓.談小學閱讀教學中存在的問題及對策[J].學苑教育，2018：37