高校學生音樂素養培養的策略探析

【摘要】音樂素養教育可以提高學生的音樂知識和音樂技能水平，也有利于提高學生的學習能力、審美能力及創新能力，對高校學生音樂領域上的進步具有積極影響。本文主要分析了高校音樂素養培養開展過程中的問題，即高校音樂師資力量薄弱、缺乏科學的教育教學方法、教材與現實脫軌等，并依據問題提出了相應的優化對策。

【關鍵詞】高校學生；音樂素養；培養策略

【中圖分類號】J60 【文獻標識碼】A

高校作為培養專業型人才的重要基地，對學生的未來發展具有重要的引導和培養作用。培養學生音樂素養的過程就是在響應國家所所提倡的素質教育，也是在為培養全面型發展的高校人才做努力。對學生音樂素養的培養不僅可以幫助學生提升音樂的專業技能，也能夠培養學生對音樂的感悟能力和理解能力，從而為學生的音樂創作能力奠定良好的基礎。因此，對高校學生進行音樂素養的培養工作具有重大的現實意義。但高校在進行音樂素養培養工作的過程中并不是一帆風順的，許多問題有待解決。

一、什么是音樂素養

所謂素養，就是由訓練和實踐而獲得的一種道德修養。在現代，素養主要包括思想政治素養、文化素養、業務素養、身心素養等各個方面。音樂素養指的是一個人在音樂領域的造詣，具體可以理解為一個人的音樂創作能力、表現能力和理解能力。一個人音樂素養的高低在一定程度上影響著其音樂表達能力和創新能力，對其整體音樂水平的提升也有深刻的影響。一個人的音樂素養如何，既受到先天的音樂稟賦的影響，也受到后天的音樂創作訓練的影響，因此可以說，一個人的音樂素養可以通過完善先天的音樂感知優勢，加上后天的音樂強化訓練來得以提升。

高校學生作為受到專業訓練的音樂教育接受者，在培養音樂素養路徑選擇方面，需要根據高校學生的學習特點對癥下藥，推動高校學生音樂素養的提升。對高校學生進行音樂素養的培養符合音樂素質教育的要求，是提升學生的音樂創作水平的必經之路。對高校學生音樂素養的培養并非短時期內可以實現的，需要經過漫長的時間積累，既需要學生能夠深刻掌握相應的樂理知識，也需要學生具有音樂創作方面的能力，通過對音樂的感悟來提升自身在音樂方面的造詣。

二、高校學生音樂素養培養過程存在的問題

（一）專業的音樂師資力量薄弱

在高校學生音樂素養培養過程中，專業的音樂師資力量薄弱是影響音樂素養培養工作順利開展的一大因素。音樂專業師資力量的薄弱，必然會導致音樂教學工作質量不高，無法給學生提供最科學的教學課堂，阻礙學生在音樂創作方面的進步。音樂師資力量之所以無法與音樂教學達成完美匹配，一方面是由于高校音樂教師缺乏深造學習的機會，缺少對最新的音樂知識或是音樂理論學習的時間，教師專注于教學工作，沒有相應的專家進行音樂知識的指導和培訓，音樂教師閉門造車，很容易出現音樂教學與現實情況不匹配的現象，導致音樂教師對音樂教學有心無力；另一方面是因為音樂人才的流失，專業的音樂教師出現跳槽或是轉向其他崗位，造成高校音樂師資力量相對比較薄弱，無法為學生的音樂素養培養提供充足的助力。

（二）缺乏科學的教育教學方法

科學的教育教學方法是高校音樂素養培養工作順利完成的重要動力，能夠為音樂教學課堂提供科學的指引。但不可否認的是，許多高校在開展音樂素養培養的過程中，往往忽視對科學的教育教學方法的關注，甚至運用不科學的教育教學方法來進行音樂教學工作，最終導致學生的心理厭惡，影響音樂素養培養的順利開展。在音樂素養培養方面，許多高校音樂教師認為音樂素養的側重點在于教會學生音樂技能，在于提高學生的音樂表達技巧，而忽視了對學生內在的音樂素養的培養。如果單純只是教學生如何去演奏音樂、如何提高音樂技能，就會陷入教學技能論，與國家所倡導的素質教育相背離，影響學生的全面進步，學生的音樂素養也無法得到提高。

（三）教學素材與現實教學脫軌

在高校學生音樂素養培養的過程中，教材是教師課堂教學的依據，也是學生自我學習的參照。教材是否科學、是否符合現實教學情況，對音樂素養培養工作的順利開展具有重要影響。但在很多高校，音樂教學素材仍舊是幾十年前的舊教材，雖然這些陳舊的教材具有一定的理論指導意義，但單純依靠這些舊教材已經無法適應當前的音樂教學工作，也會阻礙學生音樂視野的擴展，不利于學生的全面進步。教學素材與現實音樂教學脫軌，也體現了高校內部教材研發能力的薄弱，教師無法勝任教材研發工作，無法為學生的音樂進步提供更為先進和科學的指引。

三、高校學生音樂素養培養策略的優化路徑

（一）加強師資隊伍培訓

建設優秀的音樂師資隊伍，為高校音樂素養培養工作提供人才力量，就需要對現有的師資力量進行培訓。加強教師培訓工作，既可以提高教師的音樂專業技能，增強教師的音樂教學水平，深化教師對音樂素養培養工作的理解，也能夠通過培訓的方式增強教師對音樂素養培養工作的重視，不斷轉變自身的教學觀念，優化教學方式，為學生的全面發展提供幫助。在教師隊伍培訓的過程中，可以根據現實情況采取線上和線下相結合的培訓方式。在線下，高校可以通過引進優秀的音樂專家開展定期的講座，向教師傳達先進的音樂知識及科學的教學方式，在開闊教師視野的同時也能夠形成良好的音樂知識學習氛圍；在線上，高校音樂教師可以利用業余時間，選擇與音樂相關的線上教授講課或是選擇聽慕課的方式等，通過線上學習來豐富自身的音樂知識，提升教師自身的音樂素養，從而為更好地引導學生奠定堅定的音樂基礎。

（二）優化教育教學方法

教學方法指的是教師根據自己學識與經驗的積累而選擇的一種教學手段。科學適宜的教學方法對發揮學科本身的教育價值具有重要作用，同時也能夠為學生提供有趣的學習方式，引導學生進行學科學習，養成科學的學習習慣。在高校音樂素養培養的工作中，必須要優化教育教學方法，利用科學的教育教學方法所形成的積極力量服務于學生音樂素養的培養工作。在優化教師的教育教學方法之前，需要端正教師的教育教學理念，深刻認識到音樂素養培養工作的積極性和重要意義，不要僅僅局限于培養學生的音樂技能，而要真正認識到音樂素養培養的內在價值。因此，在優化教育教學方法的過程中，既需要轉變教師的傳統觀念，也需要教師調動自身的音樂專業知識，為選擇科學的教育教學方法提供科學的指引。

（三）大力研發音樂教材

音樂素養教育是推動學生健康全面成長的現實需要，而音樂教材是音樂素養教育開展的重要載體。音樂教材內涵豐富的樂理知識內容可以豐富學生認知，使學生學習和了解藝術的思想內涵。因此，高校必須要大力研發音樂教材，不斷地優化高校音樂教育教學課程資源，為學生提供良好的學習音樂的環境。為了能夠促進研發專業音樂教材的順利進行，高校內部可以成立專門的教材研發小組，對教材進行深入的挖掘和了解，從而為高校學生研發出具有學習價值的教材。在研發音樂教材的過程中，也可以適當考慮學生的意見和建議，納入學生對教材的思考和認識，推動教材的多樣性和豐富性。教材是學生學習主要文本材料，因此，研發教材還需要考慮到學生的學習興趣，保證教材既具備專業的音樂理論知識也具備吸引學生進行閱讀和學習的元素，從而推動實現教材的真正價值。

四、結語

音樂作為人類精神食糧的重要組成部分，具有蕩滌心靈、引人思考的作用。對高校學生進行音樂素養的培養，既可以幫助學生提高音樂技能，增強對音樂理論知識的記憶，也能夠深化學生對音樂的思考，提升學生的音樂創作能力，開發學生的音樂創新思維。對高校學生進行音樂素養的培養踐行了以人為本的教育理念，也貫徹了素質教育的理念，是從學生發展的角度來進行音樂教育教學工作，有助于幫助學生認識音樂的真正價值，促進學生的成長成才。音樂素養培養的工作并不只局限于高校，凡是與音樂相關的教育工作都需要理解音樂素養培養的重要性，它能夠為音樂創作者提供源源不竭的創作動力，激發音樂創作的靈感，為音樂創作提供科學指引。

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作者簡介：王澤（1992-），男，漢族，吉林省白山市人，吉林藝術學院2019級碩士研究生，研究方向：鋼琴教育與教學研究。