關(guān)注課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì),提高中小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)效率

朱莉

【摘要】課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)作為英語(yǔ)閱讀課教學(xué)效率好壞的重要因素之一，廣大教學(xué)工作者均對(duì)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)進(jìn)行了相關(guān)研究，并將研究結(jié)果應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀、作文寫作和數(shù)學(xué)教學(xué)等方面，相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明：良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)能夠有效提高中小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)效率，因此，本篇文章通過(guò)分析設(shè)置中小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題和導(dǎo)入方法，提出了相關(guān)看法，望具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) ?中小學(xué)英語(yǔ)閱讀 ?課堂效率提高研究

【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0080-01

在中小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中，非母語(yǔ)的教學(xué)課堂使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣缺乏，難度也較高，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)便顯得尤為重要，通過(guò)有趣且生動(dòng)的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生的求知欲得到開發(fā)，從而促進(jìn)整節(jié)課的聽課效率提升，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)傳輸。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂的課堂導(dǎo)入問(wèn)題

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)有其存在的價(jià)值與理論基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段我國(guó)的中小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中教學(xué)課堂導(dǎo)入并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生求知欲激發(fā)的相關(guān)要求，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不夠，閱讀能力培養(yǎng)也不能達(dá)到既定要求，存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重視度不夠

在傳統(tǒng)的中小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)模式下，僅僅以教學(xué)工作者單方面的傳輸為主，而這種教學(xué)模式已被廣大教學(xué)工作者所適應(yīng)，為了減少精力的花費(fèi)，教學(xué)工作者會(huì)選擇繼續(xù)傳承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致對(duì)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)缺乏重視，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)無(wú)法發(fā)揮其重要的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的作用，從而使學(xué)習(xí)課堂缺乏生機(jī)，死氣沉沉。

（二）導(dǎo)入的方式使用不當(dāng)

信息化到來(lái)使傳輸英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的內(nèi)容顯得十分便利，但廣大教學(xué)工作者卻運(yùn)用了不當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式使課堂效率不升反降，例如，在人教版九年級(jí)全一冊(cè)Unit 2單元“I think that mooncakes are delicious！”教學(xué)時(shí)，教師準(zhǔn)備了幾篇有關(guān)月餅的英語(yǔ)閱讀課文準(zhǔn)備教學(xué)，為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師在開篇前通過(guò)多媒體放映了嫦娥奔月的故事，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生：“what do you think of the moon cakes？”但是絕大多數(shù)學(xué)生均不關(guān)注回答老師的問(wèn)題，而是紛紛討論有關(guān)嫦娥奔月故事的相關(guān)情節(jié)，雖然說(shuō)運(yùn)用此種方式能夠使人生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，但與課堂的教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，無(wú)法真正提高教學(xué)效率，還影響了教學(xué)效率的順利完成。

二、設(shè)置中小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂導(dǎo)入的提高策略

在上述的分析中，我們可以明確導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高課堂效率的重要方法之一，但課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得不科學(xué)將會(huì)影響課堂效率與教學(xué)任務(wù)的完成，因此，我們應(yīng)實(shí)事求是的探索科學(xué)的設(shè)置課堂導(dǎo)入并實(shí)現(xiàn)課堂效率提升的策略，通過(guò)大量的文獻(xiàn)參考和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為提高策略主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）源于生活又高于生活

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)首先應(yīng)源于生活，來(lái)源于生活的課堂導(dǎo)入才能夠使學(xué)生真正感受到課堂導(dǎo)入的魅力，實(shí)現(xiàn)興趣的提升與激發(fā)，但課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)又要高于生活，通過(guò)以生活為起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高于生活的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到知識(shí)的魅力，才是教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)做的。

（二）趣味中實(shí)現(xiàn)課堂引入

良好的課堂應(yīng)具有趣味性，這是毋庸置疑的，只有充滿生動(dòng)性與趣味性的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)才能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，因此，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)設(shè)身處地的將自己的思維放置在學(xué)生角度上，設(shè)想此種課堂引入方式能否吸引學(xué)生的注意力，是否具有趣味性，是否能使學(xué)生全神貫注的跟隨老師的角色投入到新的學(xué)習(xí)情境并實(shí)現(xiàn)閱讀能力提高的目的，這些問(wèn)題都應(yīng)是教學(xué)工作者在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)所應(yīng)注意的問(wèn)題，應(yīng)始終注意興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，應(yīng)始終以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的。

（三）導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確

簡(jiǎn)潔明確的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教學(xué)工作者必須注重的問(wèn)題之一，課堂時(shí)間很寶貴，僅有短短的45分鐘，教師應(yīng)著重在這45分鐘的時(shí)間內(nèi)盡可能多的傳輸閱讀知識(shí)并進(jìn)行閱讀能力的培育，而不應(yīng)過(guò)分的將課堂導(dǎo)入時(shí)間拉長(zhǎng)，通常情況下3～5分鐘的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為合理時(shí)間，在五分鐘內(nèi)完成課堂導(dǎo)入并實(shí)現(xiàn)教學(xué)生情景的帶入，是廣大教學(xué)工作者在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方案時(shí)的明確初衷，此外，明確的設(shè)計(jì)目的也是教學(xué)工作者必須關(guān)注的問(wèn)題之一，不同的教學(xué)課堂與教學(xué)主題下應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，而導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須環(huán)繞教學(xué)課堂的主題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂主題的引入，這才是課堂導(dǎo)入的真正目的所在。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教學(xué)工作者必不可少的工作任務(wù)之一，在中小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中更是必不可少，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)非母語(yǔ)時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教學(xué)工作者應(yīng)充分分析自身教學(xué)學(xué)生的實(shí)際狀況，因地制宜的設(shè)計(jì)具有自身學(xué)生學(xué)習(xí)特色的課堂導(dǎo)入方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的挖掘與學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]景玉嶺. 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究[D].山東師范大學(xué)，2016.