高職院校美術鑒賞課程教學模式優化

【摘要】高職院校是人才培養的重要場所，為社會發展提供了大量的專業技術人才，同時也推動了我國經濟的發展。因此，我們必須認識到高職美術鑒賞課教學的重要性。筆者主要探究了高職美術鑒賞課教學中存在的問題，并探討了高職美術鑒賞課教學模式優化的措施，希望能夠提高高職美術教學的有效性。

【關鍵詞】高職院校；美術鑒賞；教學模式

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

隨著教育改革的不斷推進，在高職院校教育教學中，人們愈加認識到了藝術類課程的重要性。很多高校不但重視基礎文化課教學及專業課教學，還進行了美術鑒賞課和音樂鑒賞課的教學，希望能夠切實提高學生藝術修養水平，幫助學生養成良好的品格。

一、高職美術鑒賞教學存在的問題

（一）對于美術鑒賞課開設不夠重視

現在很多高職院校在開設美術鑒賞課的時候，往往僅僅在美術專業中設置，這也直接導致了非美術專業的學生很難有機會學習美術鑒賞。有些非美術專業的學生選擇美術鑒賞課的目的并不是學習知識，而是因為覺得比較有趣。美術鑒賞課的課時也比較少，不同高職院校之間也存在一定的差異。但是我們必須認識到當前高職院校對于美術鑒賞課的開設不夠重視，學生也沒有認識到進行美術鑒賞對提高自身審美能力的重要性，這也導致學生學習效果比較差[1]。在進行美術鑒賞教學的時候，學生和教師認識不夠，教學時間比較少，也給美術鑒賞課更好的開展造成了較大的影響。

（二）課程設置的時候，不夠均衡

在進行高職美術教學的時候，高職院校往往會將自己的精力放在培養學生專業知識上，希望能夠提高學生的技術水平，過于重視專業課程設置，對于人文藝術類的課程設置不夠重視。現在很多高職院校對于藝術類課程設置不夠重視，導致教師進行藝術類課程教學的時候不夠認真，甚至認為開展美術鑒賞課程沒有什么意義。這種思想也導致了教師教學只是為了任務的完成，教學的時候，也照本宣科地進行相關理論知識的灌輸，甚至有些教師進行美術鑒賞課教學的時候，僅僅重視美術發展史的教學，沒有認識到美術鑒賞課開展的重要性。學校和教師認識不夠，學生更加無法認識到美術鑒賞教學的重要性，在上課的時候也不夠認真，并且由于教師照本宣科，美術鑒賞教學趣味性較差，學生的學習興趣無法得到激發。我們必須認識到美術鑒賞課開設是有很大意義的，不但包含了美術知識，還包含了很多學科的內容。所以，在進行美術教學的時候，教師需要把各個學科結合在一起來開展教學，通過有趣和生動的課堂來將學生的學習興趣更好地激發出來，只有這樣，美術鑒賞課的作用才能夠得到較好的發揮，學生的優良品質也能夠得到很好的培養。

（三）教學模式不夠合理

當前，很多高職院校在進行美術鑒賞課教學的時候，教學模式還是較為常規的模式，比較重視知識灌輸，沒有認識到教學方式靈活的重要性。首先，教師進行美術鑒賞教學的時候，選擇較多的教學模式就是填鴨式，教師往往只是利用板書或者講解的方式把知識呈現給學生。在教學中，教師是主體，學生比較被動。教師講課的時候，學生沒有真正融入到課堂教學中來，無法積極參與到教學中去。在這種教學模式中，學生的主體地位沒有得到充分發揮，學生比較被動接受知識，自己的想法或者觀點無法得到很好的表達。這種課堂教學的效果很難真正提高，學生能力也很難提高；其次，教學方式呈現出教條化的特點。在進行美術鑒賞課的時候，鑒賞作品往往是在固定套路里進行，教師往往只是簡單地介紹藝術家的生活背景、藝術家生平、作品的內容以及表現形式[2]。這種鑒賞方式并不靈活，得到的鑒賞結果也沒有意義，甚至情感和特色都無法體現出來。在這種模式下，學生非常容易產生厭倦的心理，教學效果也不太理想；再次，進行美術鑒賞的時候，教師比較重視技術方面的訓練，有些教師鑒賞的時候，比較重視畫作創作的技巧，對美的鑒賞不夠重視，這也導致了美術教學僅僅重視技巧的訓練，而對藝術的魅力不夠重視，學生在認識上也僅僅停留在技法的學習上，也會使學生產生認識上的偏差，人文素養也很難提高。

二、做好高職美術鑒賞課教學模式創新的策略

（一）進行良好氛圍營造，幫助學生提高其學習興趣

首先，教師應該進行愉快輕松的課堂氛圍的營造。只有學生對美術鑒賞課產生了興趣，學生才會更加愿意參與到美術鑒賞中去。所以，教師進行美術鑒賞教學的過程中，必須將學生的學習興趣激發出來，給學生營造一個良好的氛圍。美術作品藝術美比較明顯，也比較容易吸引學生[3]。教師教學的時候，應該盡量給學生營造一個輕松的環境，讓學生在感受到藝術美的同時更好地放松身心，更好地參與到鑒賞中去。比如，教師上課的時候，可以給學生講解一些和這個作品有關的故事，學生往往會比較喜歡故事，會更加容易進入到學習狀態中去。美術鑒賞課并不是抽象的，其和我們的生活有著直接關系，人文氣息比較濃厚，能夠幫助我們更好地了解美術，能夠讓人們更好地生活。進行美術鑒賞課程的學習，學生氣質能夠得到較好的培養，讓學生更好地感受自身的價值。為了做到這點，教師必須根據自己的教學經驗，靈活地進行教學方法的選擇，給學生營造一個良好的鑒賞氛圍，讓知識變得更加有趣，切實提高鑒賞教學的效果。

其次，進行個性學習環境的創設。現在，高職美術鑒賞教學的時候，教師講課，學生被動地聽課，教師所處的地位是主體地位，學生的學習比較被動。教師一味地灌輸知識，學生被動接受，沒有機會表達自己的見解和看法。這種教學模式在一定程度上影響了學生創造性和積極性的發揮，教學效果比較差。在教學的時候，想要提高教學效果，教師必須重視學生主觀能動性的發揮，發揮學生的主體地位，讓學生更好地參與到課堂學習中去[4]。而想做到這點，教師便必須根據學生的情況來給學生營造出一個個性化的學習氛圍，給學生互動的機會，讓學生更加主動積極地來進行鑒賞學習，切實提高學生美術鑒賞能力。若是教師一味地講解，那么學生很對知識有一個具象的理解，很難真正地做到感同身受。此外，藝術形成本身便是思維發散的結果，教師必須認識到學生思維發散的重要性，將學生的潛能更好地發揮出來。

（二）通過多元化教學模式進行教學

首先，教師需要將多媒體技術運用進來。隨著科學技術的發展，信息技術也已經逐步運用到教學中來。進行高職美術鑒賞教學時，會涉及到較多的美術素材，學生理解比較困難，所以必須將多媒體技術運用進來。第一，多媒體技術的運用能夠在一定程度上削弱教師的主體地位，讓學生更加主動地學習，推動教學模式更好的發展；其次，能夠進行教學情境的創設，改善教學環境，對于教學質量提高有著重要意義。多媒體比較直觀，能夠將抽象的知識轉變成為具體的視頻，讓學生有更加直觀的了解，學生吸引力很容易被吸引[5]。多媒體具有實用性的特點，能夠節約大量板書的時間，學生能夠在有限的時間里學習到更多的知識，學習效率會有明顯提高。

其次，能夠將教材和作品更好地結合在一起。教師教學的時候，除了需要進行一些必要的講解，還需要將實物帶到課堂中來，這樣能夠讓學生更加直觀地了解。學生在理解作品魅力的同時，對于作品的印象也會更加深刻。比如在講到瓷器的時候，教師可以帶領學生去博物館里，觀看那些精美的瓷器，讓學生更好地感受美術。

最后，將美術鑒賞人文性發揮出來。美術本身便是人文的重要組成部分。優秀的作品文化內涵往往比較豐富，教師不能夠一味地灌輸知識給學生，導致學生品鑒能力較差，這便需要教師認識到人文的重要性，將美術鑒賞的人文性發揮出來，幫助學生更好地感受美。

三、結語

高職院校是高等教育的重要組成部分，不但需要重視學生專業技術水平的提高，還需要將合理、科學的辦法運用進來，切實提高學生綜合能力。進行高職美術鑒賞教學時，也必須根據實際的情況和需要來創新模式，提高美術鑒賞的效果，將其作用發揮出來。

參考文獻：

[1]方燕楠.高職院校美術鑒賞課程教學存在的問題及對策[J].新課程研究，2019（8）：96-97.

[2]林博.高職美術鑒賞教學對學生藝術修養的培養實踐分析[J].文物鑒定與鑒賞，2019（1）：83-85.

[3]李雯.高職美術鑒賞課程教學模式優化策略[J].美術教育研究，2018（18）：104.

[4]郭雯.關于高職美術鑒賞課的教學模式研究[J].藝術科技，2016，29（5）：385，384.

[5]萬葉.高職公共藝術課程美術鑒賞的“專題式”教學模式研究[J].美術教育研究，2014（9）：142-143.

作者簡介：董貝貝（1985-），女，漢族，碩士，講師，研究方向：美術教育。