課程生活化在高中政治課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊永杰

【摘要】伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)、相關(guān)政策的不斷落實(shí)，如何對(duì)學(xué)生的政治思想教育工作進(jìn)行更好的規(guī)劃和指導(dǎo)是教育工作者和教育機(jī)關(guān)人員無法繞過的話題，且相關(guān)的工作越來越具有重要意義。筆者在教育局長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的工作經(jīng)歷，得知必須堅(jiān)定不移的推動(dòng)高中政治課程生活化的教學(xué)活動(dòng)，其對(duì)于培養(yǎng)高中生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣有重要作用，因此，課程生活化在高中政治課程教學(xué)中正在得到政治教學(xué)老師和教育研究者的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】課程生活化 ?高中政治課程 ?教學(xué)應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0071-02

教育工作不斷發(fā)展的今天，如何對(duì)新一代的國(guó)家青年進(jìn)行正確的思想政治教育，提高國(guó)民綜合素質(zhì)的水平，因而，筆者對(duì)于高中思想政治課程進(jìn)行了部分針對(duì)性研究，希望給思想形成期的高中生們以正確指引和良好導(dǎo)向，下面我們將逐步展開論述，相信筆者處于教育局工作一線的經(jīng)歷可以在相關(guān)內(nèi)容的陳述中有所裨益。

一、精心挑選政治課程材料是課程生活化教學(xué)的重要前提

教育工作者需要對(duì)政治課所使用的材料進(jìn)行有效挑選，以更好吸引學(xué)生注意力，盡快融入課堂。教育局等機(jī)關(guān)單位應(yīng)該制定若干章程和實(shí)施方法，進(jìn)而減少篩選時(shí)的隨意性，切實(shí)指導(dǎo)教師的課前準(zhǔn)備工作，以及學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。避免情境素材與教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。另外需要注意的是材料需要注重學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，至于情境素材的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征并且充滿生活氣息，因此，我們認(rèn)為挑選材料是高中政治課程生活化教學(xué)的重要前提。

二、開展課程生活化進(jìn)高中政治課堂活動(dòng)有利于其推廣應(yīng)用研究

教育局和教育福利機(jī)構(gòu)等需要多開展課程生活化進(jìn)課堂的宣傳宣講活動(dòng)，正如同戲劇源于生活又高于生活一樣，政治課程教學(xué)也是源于生活而又高于生活，我們?cè)谧鲂麄鞴ぷ鞯耐瑫r(shí)應(yīng)該以此為核心，正確引導(dǎo)老師和學(xué)生們的積極性，從而使得教師的諸多教學(xué)環(huán)節(jié)更加飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)政治課程的過程更加豐富。筆者期待在今后的教育工作和理論學(xué)習(xí)研究中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希冀加強(qiáng)對(duì)課程生活化進(jìn)高中政治課堂的關(guān)注和探究提出更多的建議和倡導(dǎo)。

三、課程生活化在高中政治課程教學(xué)中的指導(dǎo)性應(yīng)用

高中思想政治課堂絕對(duì)不是案例和教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單堆砌，對(duì)其的指導(dǎo)工作也絕對(duì)不應(yīng)該是照搬教條和隨意指揮指導(dǎo)，而是應(yīng)該符合相應(yīng)規(guī)律，例如在《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題》的相關(guān)講述中，對(duì)于主次矛盾方法論的具體描寫則是要求我們教育戰(zhàn)線的廣大工作者必須堅(jiān)持兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論的統(tǒng)一視野，對(duì)于主要矛盾和次要矛盾，必須看到矛盾的主要方面和次要方面，以及與此相關(guān)聯(lián)的兩重性，對(duì)于主要矛盾之主要方面應(yīng)該做到牢牢把握。運(yùn)用其上所引用的原理可以具體的指導(dǎo)高中政治課程的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的主要矛盾，且關(guān)注娛樂、休閑等諸多次要矛盾，分清主要和次要矛盾，第一位是學(xué)習(xí)，但是，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做到勞逸結(jié)合，共同促進(jìn)其身心健康的良性發(fā)展。

四、政治理論可以在課程生活化實(shí)踐教學(xué)中得到應(yīng)用和升華

如果單純的從一個(gè)教育局普通工作者角度來看，高中政治課程主要是對(duì)習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義理論體系、馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想等政治理論和觀點(diǎn)的普及性教育教育，而教育局的政治教育教學(xué)方面的工作者也是對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究的專業(yè)人員，因此，具有對(duì)學(xué)生政治課程的指導(dǎo)作用。但是，如何使政治理論在學(xué)生的具體生活中得到應(yīng)用呢？并且使學(xué)生初步形成正確的三觀，為其終身發(fā)展打下思想政治的基礎(chǔ)。因此，不能將學(xué)生的視野限制在書本中，如同鄧小平同志所言“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”應(yīng)該使學(xué)生學(xué)習(xí)的政治理論在情感、態(tài)度、三觀等方面得到發(fā)展、應(yīng)用、升華。

五、政治課程教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生生活是課程生活化重要方向性的應(yīng)用

作為教育的工作者而言必須明白政治課須貼切生活但是要高于生活的本質(zhì)，我們理應(yīng)切實(shí)身體力行，在有目的性和計(jì)劃性的引導(dǎo)下，不斷提升學(xué)生感知能力，而正確的政治課程教學(xué)可以使學(xué)生從繁雜而無頭緒的生活中尋覓積極信息，提升學(xué)習(xí)效果。高中思想政治課生活化教學(xué)，往往用生活片段作教學(xué)的資源，新舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合性的闡釋，使學(xué)生具有發(fā)散性思維、獨(dú)立探索能力、創(chuàng)新精神。因此，高中政治課程生活化在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中具有良好應(yīng)用，這恰恰也是關(guān)乎學(xué)生身心發(fā)展和人生規(guī)劃的重要問題。

結(jié)束語

高中政治課程教學(xué)理論需要的不僅僅是廣大教師的參與，也需要教育領(lǐng)域工作者、教育機(jī)關(guān)工作人員的參與。筆者作為在教育局和教育系統(tǒng)工作半生的普通人，認(rèn)為課程生活化在高中政治課程教學(xué)中的應(yīng)用和推廣工作已經(jīng)在不斷的實(shí)踐中得到彰顯，但是，仍然需要廣大人民群眾和黨員干部的創(chuàng)新性研究，而政治教育的指導(dǎo)工作也正是教育局人員的核心工作之一，對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人而言也極其有必要，對(duì)于保持當(dāng)代青年學(xué)生思想的純潔性，思想政治課的實(shí)效性也愈有必要，因此，對(duì)于前沿性的教育研究就越顯急迫。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗萍.高中政治課堂教學(xué)生活化的探究[J].亞太教育，2015（19）：31.