有效開展幼兒跳繩游戲的實施措施

陳小娟

摘 要：本文先對幼兒體育活動的意義進行簡析，然后在差異性原則和趣味性原則相關方面，總結幼兒體育活動中跳繩游戲創新設計的原則，進而在創設問題情境、合作游戲等相關基礎上，詳細分析和闡述幼兒體育活動中跳繩游戲的實施方式。

關鍵詞：體育活動 幼兒 跳繩游戲

在幼兒教育改革不斷深入下，大眾對幼兒教育的質量更加重視，尤其是注意幼兒的全面發展，其中最為主要的是體育方面的鍛煉。幼兒階段學生心理與生理都還處在初期發展階段，在教學中要依據幼兒發展特點組織各種有趣體育運動，以此加強幼兒的體格，加強對其心理的鍛煉。跳繩是體育活動中一個重要模式，在新時期環境下，幼兒園跳繩游戲需要作出一定創新，以此來讓幼兒集中精力，使其對跳繩產生興趣，這樣才可以讓幼兒主動參加到體育游戲中，從而促使幼兒身體和心理的共同發展。因此，對幼兒跳繩創新設計和實踐進行分析有一定現實意義。

一、幼兒體育活動意義

在社會進步之下，體育作為全民素質提升的一種關鍵內容，逐漸受到了人們的重視和接受。體育運動是一種生活方式，好的運動習慣需要從小開始培養。在幼兒教學改革下，體育成為幼兒教育中關鍵內容。體育活動的開展，可以培養幼兒勇敢和抵抗挫折的精神，幼兒在生活或是學習中遇到困難會有消極情緒，這個時候就需要教師鼓勵幼兒，對其進行耐心指導。開展各種有趣的體育活動，可以讓幼兒在運動中加強自己的體格，并且也提升了心理素質，使其勇于面對困難險阻。體育活動還可以讓幼兒形成開朗性格，身體健康和快樂情緒有很大的關系。在幼兒教學中，要創設良好的環境，讓幼兒對體育產生興趣。好的情緒可以讓人的精神一直都處在比較好的狀態中，讓幼兒的注意力更加集中，思維更加活躍。此外，體育活動實施還可以培養幼兒集體主義精神，因為幼兒園中很多體育活動都是合作進行的，在體育活動中，幼兒經過相互配合可以培養其集體主義精神。總之，幼兒園的教育中體育活動十分重要，其不斷可以培養幼兒的身體素質，讓幼兒的發育更加健康。同時還可以加強幼兒的心理素質，促使幼兒身體和心理全面發展。

二、幼兒體育活動中跳繩游戲創新設計原則

跳繩，是幼兒體育教學中一種比較簡單的運動，為了能夠激發幼兒對跳繩的興趣，使其主動參與到其中，就需要對跳繩游戲進行創新設計，改善單一的跳繩模式，以此來吸引幼兒的注意。在幼兒體育活動中，跳繩游戲的創新設計需要遵循下面幾個原則：

1.差異性原則

每個幼兒都有其各自的性格，不同的家庭環境和生長經歷，都會造成幼兒不同的性格特征。所以，幼兒之間必定是存在個體差異的。有些幼兒性格活潑，有些幼兒則內向，幼兒身體素質比較好，但是有些的身體素質就相對差。因此，在對跳繩游戲進行創新設計時，教師需要考慮這方面，要對不同幼兒進行相應指導與要求，讓每個幼兒都可以在原本基礎上獲得成長和鍛煉，進而實現跳繩游戲實施的目標。

2.趣味性原則

興趣是學習的驅動力。特別是對于幼兒來說，其言行舉止在很大程度上都受到了興趣的控制。也就是只有幼兒感興趣的才愿意主動參與其中，而不喜歡的則會有抵觸情緒。所以，在進行跳繩游戲的創新設計時，教師要多多使用各種新鮮的思路，讓跳繩游戲更加趣味化，通過跳繩游戲來調動幼兒積極性，使其能夠主動參加到跳繩活動中^[1]。

3.適量性原則

因為幼兒的身體素質都普遍較低，過量的運動反而對其身體健康的發展有很大的阻礙。因此，在進行跳繩游戲創新設計中，教師需要依據幼兒真實情況計劃合理的運動量，選擇合適的游戲模式，要在保障幼兒安全的基礎上，促使幼兒身心健康發展。此外還需要遵循經常化原則，此原則主要是指幼兒園的跳繩游戲需要全面滲入在幼兒每天的活動中，不能夠有三天打魚和兩天曬網的現象出現，要讓幼兒堅持運動，持之以恒。

三、幼兒體育活動中跳繩游戲實施

1.創建問題情境，激發幼兒興趣

在上文中就已經提出過，興趣是學習最大的驅動力。要想讓幼兒主動參加到運動中，教師需要在教學中使用科學合理的措施，讓幼兒產生學習興趣。而這種理念在幼兒體育活動跳繩游戲的實施中也有很大的作用，在實施過程中可以創設問題情境，因為幼兒普遍性存在好勝心理，教師在教學時可以充分使用這個特征，使其能夠融入問題情境中，激發幼兒的興趣，提升教學效果^[2]。

在進行跳繩游戲的實施中，教師可以先為學生播放跳繩視頻，讓幼兒可以對跳繩活動有基本的了解，使其可以感受到跳繩的游戲性，從而激發幼兒跳繩的欲望。然后再讓會跳繩的幼兒在其他小朋友面前跳，并且教師要給予一定的贊賞。在這種情況下，其他的幼兒多多少少會產生一種羨慕的情緒，但是很多幼兒還是有極強的好勝心，會認為如果自己也會跳繩，并且也會跳得更好。這個時候教師就可以使用幼兒好勝心組織幼兒進行跳繩挑戰，讓幼兒依次進行跳繩展示，其他幼兒可以進行記錄。在此過程中，跳繩游戲和數學教學也奇妙地融合在了一起。這樣不但可以激發幼兒參與到跳繩活動中的興趣，同時還能夠發展幼兒的數學思維。在一場比賽下來之后，幼兒就可以發現有小朋友跳得很好，有些小朋友就跳得不太好，甚至還有些小朋友根本就不會跳。教師也需要就此現象提出問題：為什么有的小朋友跳得很好，有的小朋友不會跳呢。這個問題雖然比較簡單，但是幼兒可以綜合實際情況來思考問題，教師用問題來引導幼兒相互討論和交流，使其對跳繩有更深的了解。

2.開展分組游戲模式，加強幼兒自主學習

體育活動中，引導幼兒發揮主動性是教學工作中的關鍵內容。不管是在任何區域活動游戲中，其目的都是為了能夠激發幼兒興趣，通過各種游戲活動來幫助幼兒養成終身鍛煉的意識和終身學習的能力，為幼兒的全面發展打下堅實的基礎。在跳繩游戲的實施中，教師要引導幼兒發揮自己的自主性。在實際教學中，教師要將幼兒分成多個小組，要讓幼兒在其中養成合作精神。比如用跳大繩的方式，跳繩游戲的方式有很多，跳大繩就是兩個幼兒掄繩子，三個人跳繩，這是一種團隊性活動。教師要將幼兒分成五個人一組，讓幼兒自己選擇掄繩或是跳，在確定下來以后，就可以進行分組跳繩。在跳繩游戲中，要準備長繩一根，兩名幼兒在繩子兩邊一起將繩子進行360°旋轉，然后小組其他的幼兒則一起跳，看看哪個小組跳得比較多。通過這種方式，不僅讓幼兒在跳繩中鍛煉了自己，同時還可以培養幼兒的團隊合作精神^[3]。