讓自信之光照亮孩子們的心靈

謝昭榮

自信心對人的全面發展起著至關重要的作用，在班主任工作中，一定要讓自信之光，照亮孩子們的心靈，讓學生在和諧的氛圍中建立自信，在成功的體驗中增強自信，在熱切的期待中找回自信，讓每一個鮮活的人格煥發出動人的光彩。

一、在和諧的氛圍中建立自信

學生健康的身心發展離不開一個健康向上的班集體，給孩子們創造一個寬松的環境，讓他們產生快樂的正面情緒，各層次的學生的心理才能達到最佳狀態。每個學期，我把班級分成幾個小組，實行組長輪流制。組長的任務負責管理小組內的同學的學習、紀律、衛生等工作。開始，輪到的組長認為自己的能力有限，不能管理好小組的工作，有些后進生甚至不想干。針對這種情況，我把新到任的組長培訓一周，先讓各位組長對自己的工作熟悉后，再對其他接任的組長熱情鼓勵：“別人行，你們也一定行！”“班級是大家的，誰都要有信心管理好！”這樣，每位同學在班上都有了主人的感覺，每個學生都感到自己一直在大家的關注之中，再加上教師的積極引導，不斷鼓勵，每位組長的工作都干得很出色，良好的班集體也逐漸形成。正是提倡“別人行，你們也一定行”的積極信念，學生在人人平等的和諧氛圍中，對前途充滿希望，對自己充滿信心。

二、在成功的體驗中增強自信

我們大都有這樣的體會，后進生有著強烈的自尊心，而且這種自尊心與自卑又存在著矛盾，他們既缺乏重新“站起來”的勇氣，又迫切渴望得到別人的尊重和信任。教師只要尊重學生的自尊，讓后進生看到希望，他們就能逐漸樹立起學習和生活的信心。

我曾經教過一位來自外地的插班生，他總是面無表情，沉默不語。單元測試成績差得令人吃驚。我苦苦思忖，尋找機會，試圖融化這塊“堅冰”。有一次，有學生告訴我他會吹口琴。我特意組織了一次“音樂欣賞會”，請他吹口琴。在熱烈的掌聲中，他一曲完了再吹奏一曲，往日木訥的表情此刻變得極為生動。事后我和他交談，他道出了原委：在老家由于學習成績不好，總挨老師的訓。這次轉學，怕老師歧視，更是自卑。沒想到，謝老師不但不嫌棄他，還特意讓他吹口琴，讓他能在同學中抬起頭。我開導他、鼓勵他，上課時，有意讓他在課堂上朗讀課文，課后手把手教他做作業。他所取得的一點小進步，我都極力贊揚。學校開展文藝活動，我推薦他為大家演奏一曲。他漸漸的開朗活潑了，與大家相處也友好起來了，“堅冰”消融，在每次成功的起體驗中，信心與日俱增，在期末考試中，各科成績都合格。現在他總是說：“是謝老師的關愛，使我覺得自己其實并不比別人差。”他的話令我感慨不已！

三、在熱切的期待中找回自信

心理學研究認為，期待值與成功率成正比。可見，老師想要讓學生找回自信，應多鼓勵，就算是對待學生的缺點，也應熱情期待其改正。因此，我平時細心留意每個學生的閃光點，及時發現問題，用熱情的語言與真摯的愛心，幫助自信不足的學生，使學生認識自我，實現目標。班上有一位男生在乒乓球臺前生龍活虎，揮灑自如，可是到了課堂上就沒精打采了，學習成績不理想。好幾次，我找他促膝談心，對他說：“老師非常欣賞你的球藝，你身手靈敏，頑強拼搏，有一股不服輸的勁頭，老師期待你把這股勁也用在學習上，爭取全面發展。”后來他果然不負重負眾望，學習趕上去了，還在乒乓球比賽中獲了獎。

我指導過一個曾經拒絕寫作的五年級學生，原因是她以前的作文總是不及格，久而久之對習作的態度也就能冷淡下來，寫作興趣慢慢消失，對寫作也沒有了信心。但我相信只要喚起她的自信，她一定可以在寫作中找到她的希望。于是我在習作時先請她發言，談感受，說內容。課后批改作文時，在她的評語上寫道：“這篇習作比前一篇習作有很大的進步，老師熱切期待你的成功。”也許是我真誠的評語，也許是我熱切地期待發揮了作用，以后她的習作越寫越好，在作文競賽中，她參賽的習作獲得鎮二等獎。是老師熱切的期待，使他重新找回自信，邁上成功之路。

教育是一項創造性的工作，作為班主任老師，要使學生成為全面發展的人才，讓每一個鮮活的人格煥發出動人的光彩，這就要——讓自信之光照亮孩子們的心靈！

責任編輯 韋英哲