逆向思維與幼兒體育游戲的創新

孫雪波

摘 要：在開展體育游戲時，我們應把游戲的主動權還給幼兒。如何將安全教育、自信心樹立和創造性的培養融入體育游戲活動中，筆者在多次的體育游戲活動中嘗試了一種全新的模式，逆向思考創新游戲，打破以往的游戲模式和思路，讓孩子們在獨特的體育游戲活動中無憂成長。

關鍵詞：逆向思維;幼兒體育游戲;創新

在常規幼兒游戲的組織中，老師們都只注重游戲的趣味性，一個游戲只需孩子們玩得尖叫聲一片，老師就覺得達到了游戲的最高目的。其實不然，《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。幼兒階段是兒童身體和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。《幼兒園教育指導指南》中還指出：兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。幼兒在體育游戲中的安全教育、自信心樹立和創造性的培養才是最重要的，體育游戲也應該和生活教育緊密連接。

在多次的體育游戲活動中，筆者嘗試了一種全新的游戲模式，即逆向思維創新游戲，打破以往的模式和思路，將安全教育、自信心樹立和思維的培養融入體育游戲活動中，讓孩子們在獨特的體育游戲活動中無憂成長。

一、幼兒園體育游戲活動的概念界定

我們將幼兒園體育游戲活動界定為，教師在《綱要》和《指南》體育觀指導下，引導幼兒根據幼兒園周圍環境條件自主選擇確定體育活動內容，用幼兒喜歡的游戲方式共同進行體育活動，讓幼兒在活動中獲得成功與快樂、促進情緒智慧發展的一種體育游戲活動。

幼兒體育游戲大多是一些流傳了多年的傳統游戲活動，是勞動人民積累生活經驗創編而成的，是他們智慧的結晶，這些游戲質樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛，有其自身的特點：

1. 趣味性。趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創造的源泉。

2. 多數來源于生活的幼兒體育游戲，之所以能夠流傳至今，就是由于它有明顯的生活性，符合孩子們的實際生活，它的內容豐富生動，形式活潑多樣，與其它游戲比較，它不僅能鍛煉幼兒身體，還能促進幼兒生活、交往、合作、競爭、創新能力的發展。

二、何為逆向思維

逆向思維也叫另類思維，它是對似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。近年來的研究表明：“在一切促使人們獲得成功的要素中，情緒智慧商數（簡稱EQ）占了80%左右?！倍澳嫦蛩季S”體育活動對于在幼兒園體育活動中培養孩子的情緒智慧具有十分重要的意義。近幾年來，幼兒的安全教育放在了所有教育的首位，各種形式的拐騙、詐騙等，嚴重威脅著孩子們的人生安全，逆向思維體育活動通過逆向的教育，讓孩子們能適時得到與自己生活環境相宜的教育影響，這無疑將有助于他們情緒智慧的發展，為他們一生的安全保駕護航。

三、逆向思維創新下的幼兒體育游戲活動

如何應用逆向思維創新體育游戲活動？

（一）用逆向思維從體育游戲的內容上進行改編和創新

逆向思維在應用到幼兒體育游戲內容的創新上，具體分為游戲內容的拓展延伸法和發散引導法兩種方法。

以我組織的《老鷹捉小雞》游戲為例，游戲無非就是許多小雞被一只老鷹抓住了的簡單而悲慘的故事情節。傳統的游戲玩法是以各種比賽的方式定出老鷹、雞媽媽、小雞，小雞們跟在雞媽媽的后面，受到雞媽媽的保護，老鷹想盡各種辦法抓小雞。在整個游戲活動中，扮演小雞的孩子們感受到的是一種恐懼，以及在雞媽媽保護下成長的經歷，對于孩子以后的成長和社會適應無任何幫助。為了孩子的長遠發展，我用逆向思維重新創新了“老鷹捉小雞的游戲”。首先組織這個游戲時，保留了游戲原有結構的完整性，帶領孩子們玩了兩遍傳統的老鷹捉小雞游戲之后，引導幼兒用逆向思維進行思考。游戲開始時先向幼兒提問：“老鷹有幾只？”，“雞媽媽有幾個”？“小雞寶寶有多少呢？”一連串問題逐步深入，拓展幼兒的思維，引導孩子們得出一個結論：兇殘的老鷹只有一只，能保護雞寶寶的雞媽媽也只有一只，而我們的雞寶寶有很多個，“雞寶寶的力量加在一起是不是能夠戰勝兇殘的老鷹呢？”答案是肯定的。接著引導孩子們創新游戲的情節，拓展游戲的內容，游戲的結局就是，雞寶寶們團結起來，用集體的力量把老鷹制服在他們的小爪子下。

這個體育游戲，通過逆向思維的創新，整個游戲的結局就進行了一個逆轉。最主要的是對孩子們進行了安全教育，孩子們在危險意識的沖擊下創編了游戲，游戲的結局使孩子們感受到了一份勝利的喜悅，無形當中培養了孩子們的自信心和勇敢意識，懂得了團結力量大的道理，避免游戲帶給孩子們的教育是永遠在大人的庇護下成長，應該讓孩子們通過游戲懂得，自己就應該靠自己的力量保護自己，而不是只懂得等待他人的幫助，這樣才有可能培養出一代小強人。這個體育游戲的高潮，恰恰是在孩子們制服壞人的那一刻。用逆向思維的拓展延伸法和發散引導法創新幼兒體育活動，這是符合《綱要》健康領域教育目標的，即“具備基本的安全知識和自我保護能力?！?/p>

（二）用逆向思維從體育游戲的形式上進行改編與創新

游戲《捕熊》，玩法是將幼兒分成相等的兩隊，一隊扮“獵人”，一隊扮“熊”。“獵人”隊的小朋友每人手拿兩個（或多個）布球，站于游戲直線上，“熊”隊戴好“熊”頭飾站在規定的區域一端。開始后，扮“獵人”的小朋友用手中的布球擊打規定區域內跑過的“熊”，然后雙方輪換身份再游戲，看哪一隊打中的“熊”多，打中多的隊為勝。這樣的游戲是老一套的攻擊弱者的游戲，孩子們在游戲中只知道打得越多越開心，但充當“熊”角色的孩子，會在一味被打的情況下，對游戲失去興趣，對熊的角色失去自信，在孩子們心中埋下了“弱者永遠是弱者”，“壞人永遠是壞人”的種子，對孩子以后的終身成長相當不利。

組織此類游戲活動，我們可以用逆向思維法，將游戲的形式進行改編，在游戲當中融入角色表演，熊們在被打后，就想辦法讓一只熊出現，去找獵人談判，向獵人進行宣傳，熊是一種珍稀動物，告訴獵人，熊也有熊的好處，熊也有熊的智慧，要懂得保護珍稀動物。游戲的結尾是獵人受到感化，然后和熊成為朋友，共同用紙球去山上打果子吃。

在不失去游戲促進幼兒動作發展目標的同時，又很好地進行了保護動物的生命教育，也讓孩子們明白，在受到欺負時，要想辦法逆轉自己的處境，而不是一味的忍讓挨打。整個活動中，孩子們對逆向思維中的所有角色是愛不釋手。

陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育。”許多的實踐活動充分展現出，逆向思維游戲充滿著無窮趣味性，讓幼兒充分體驗到游戲真實的快樂，形成勇敢、自信的性格，逆向思維創新的體育游戲，在幼兒以后的成長中都將起到不可估量的作用。