幫助學生走出人際交往困境

胡桂芳

當前的小學生多數(shù)是獨生子女，由于父母及親人的過分溺愛或教育方式不當，一部分孩子身上存在冷漠、自私、過分強調自我等問題。這些孩子大多不能與同學和諧相處，適應不了集體生活，個別學生更是因具有攻擊性行為，被大多數(shù)同學疏遠。如何引導這一類學生意識到自身問題，走出人際交往困境？本文嘗試通過真實案例分析加以說明。

一、案例分析

開學第三天，在進行課間操入場時，排在小紅后面的小明同學不小心踢到了小紅的腳。小紅當即破口大罵，并一腳向小明踹過去，深感委屈的小明也開始還擊，操場上頓時上演了一出不應該發(fā)生的鬧劇……后來，發(fā)放新學期摸底考試試卷時，每當我念到得到高分的學生名字，教室里就會響起熱烈的掌聲。當我念到“小紅同學，90分”時，教室里卻響起了一片喝倒彩的聲音，一部分同學甚至做出嘔吐的樣子。

小紅怎么了？同學們怎會有如此反應？

通過向小紅以前的科任老師、同學以及和小紅住同一個小區(qū)的小伙伴們調查，我對小紅有了一個初步的了解：小紅幾年前轉到本校三年級就讀，她身上有不少缺點：生活自理能力極差;不講衛(wèi)生，校服總是臟兮兮的;經(jīng)常不完成家庭作業(yè);脾氣暴躁，具有攻擊性;愛撒謊，謊言幾乎能以假亂真……久而久之，班里的同學都不喜歡她了，而她也變得越來越難相處。

于是我嘗試和家長溝通。當我告訴小紅父親，小紅脾氣暴躁、愛撒謊時，他的回答讓我目瞪口呆：“老師，我知道我女兒是很優(yōu)秀的，我們對她很有信心”，“我相信每個孩子撒謊的背后都有她的理由……”我明白了，小紅父母對女兒過分的包容和溺愛，是造成小紅性格缺陷的原因之一。

二、問題的解決策略

1.爭取家長能正視小紅的缺點，共同引導小紅

就在我對于小紅父母的不配合一籌莫展時，恰好發(fā)生了一件事：六一合唱比賽，家委會決定統(tǒng)一購買表演服，班里同學都交齊了費用，卻遲遲不見小紅把服裝費用交給家委會。小紅告訴我，她媽媽暫時沒有現(xiàn)金，先不交了。直覺告訴我，小紅又在撒謊了。我當即打電話向小紅媽媽了解情況，小紅媽媽吃驚地說，她已經(jīng)把全部費用給了小紅。我馬上找到小紅，原來她已經(jīng)把表演服裝費用的錢花光了。由于這一次小紅的撒謊牽扯到較多的金錢，小紅的父母意識到問題的嚴重性了。我以此為契機，引導她的父母正視問題，達成共同教育小紅的方案：家校共同努力，改正孩子愛撒謊的壞習慣，父母每周教會小紅一樣生活自理技能，比如整理書包、自己折好紅領巾等;每天督促檢查孩子的家庭作業(yè)，直到孩子養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣;把精力從小紅弟弟那里分一些出來，在家里多陪陪小紅，盡力使她改變暴躁的脾氣。

2.讓小紅覺得，自己在老師的心目中是重要的

經(jīng)過對小紅的深入了解，我發(fā)現(xiàn)小紅雖然在我面前總擺出無所謂的樣子，實際上她的自尊心特別強，內心充滿被老師認同的渴望。于是，我經(jīng)常尋找小紅身上的閃光點來激勵她：她在家長的督促下完成了家庭作業(yè)，我高興地對她說：“你昨天的家庭作業(yè)完成得很好，真不錯！”她衣著整潔一些了，我贊賞地說：“今天你多清爽啊！”她連續(xù)一個星期表現(xiàn)不錯，我在她的作文本上留言：“這個星期你表現(xiàn)得可真好，老師相信你下周能做得更好……”這樣一來，小紅感受到了我對她的關注，逐漸變得自信起來。

3.讓全班同學敞開胸懷重新接納她

小紅雖然對同學很冷漠，但她對班級的事卻比較熱心。開學沒多久，我發(fā)動同學們?yōu)榘嗉増D書館捐書。小紅第一個捐書，從書的質地和內容來看，顯然是經(jīng)過她精心挑選的。在班會課上，我鄭重地向全班同學展示了她捐的這十本書，并且告訴同學們，捐這十本書的同學是小紅，教室里鴉雀無聲。我相信，孩子們一定是在心里重新認識小紅了。

兩個多月過去了，我感覺小紅身上發(fā)生了變化：書本、文具分類擺放;作業(yè)基本上能按時完成，質量也比較高;衣著整齊;不再像以前那樣動不動就和人爭吵、打架了。小紅用自己嶄新的面貌贏得了大家對她的尊重，當她得到老師的表揚時，同學們也會報以祝賀的掌聲，大部分同學都和她重新和好了。她也變得自信、寬容，能主動和同學友好交往了。

在學生的成長過程中，總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，從而影響到他們的人際交往。作為班主任，我們應該及時發(fā)現(xiàn)這些學生，多種渠道了解他們離群的原因，正確引導他們，盡可能地幫助他們改正性格缺陷，走出人際交往的困境，以積極的心態(tài)融入到班集體生活中來。

責任編輯 黃佳銳