加強和改善農村小學德育工作

吳育文

隨著我國教育事業的快速發展，德育教育越來越受到重視，作為農村小學的校長究竟應該如何加強和改善農村小學德育工作，使德育工作更具實效性呢？為此，筆者總結了以下幾點教學經驗。

一、組建農村小學的德育工作管理體制

為了保證德育工作落到實處，我校組建了學校德育工作領導小組，學校德育工作形成了以校長為核心的督導指揮系統，以德育校長為核心的具體實施落實系統，以全校師生為核心的評議反饋系統，從而構建了嚴密科學的管理系統。

二、探索開展農村小學的德育工作的方法

1.以教師良好的師德風范去影響學生

班主任在德育工作中起到關鍵作用，尤其是班主任的師德師風，古有“師者，所以傳道授業解惑也”“親其師，信其道”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這些名言都說明每一位教師都應注意自己的言行舉止，以良好的師德風范，潛移默化地影響學生，再讓學生去影響家長，所謂的“小手拉大手，共建文明城”，從而得到事半功倍的效果。我們教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會。因此，教師對整個社會的文明起到不可磨滅的作用，有了這個不可推卸的責任，我們作為教育工作者更應該去好好規范自己的師德風范。

2.班級是德育工作的主陣地

我們要先開展好班級的德育工作，從而推進全校的德育工作的開展。從校長到教師人人都是德育工作者，尤其是班主任更應該是優秀的德育工作者。在學校里班主任與學生走得最近，學生的每一個缺點或優點，班主任是最先知曉的，每位教師都希望所有的學生成為品行兼優的學生。這就看班主任的工作到不到位，只要每位班主任耐心、細致地做好每位學生的思想工作，善于引導他們向好的方向發展，才能推動全校的德育工作發展。

3.課堂教學是德育工作的主渠道

在學校，我們小學生大部分的時間和精力都投入在教學活動中，因此每個學科都應成為德育教育的主渠道，所有教師都要善于利用這個渠道，抓住每個機遇對學生進行德育教育，實現全員育人、全程育人、全方位育人。

例如，在語文課中，通過《桂林山水》《富饒的西沙群島》《黃山奇石》《日月潭》《故宮》《長城》等課文學習使學生領略到祖國的山河，從而增強學生熱愛祖國的情感，《賣火柴的小姑娘》《窮人》《凡卡》則培養學生辨別善惡美丑。

4.注重校園文化建設

學校要充分利用校園廣播、微信公眾號、校園網站、文化長廊、展報櫥窗、班級黑板報以及教室學習園地等宣傳途徑，來弘揚愛國主義情懷，展示國徽國旗、中國的歷史變遷、名人名言、感人事跡、英雄人物、科學楷模、先進教育工作者等體現民族精神的人物事跡。

三、探索農村小學開展德育工作的新規律

1.根據不同年級學生的特點滲透德育教育

近幾年來，我校根據不同年級的學生特點，安排了不同的德育活動：如一年級舉行“努力做一名合格的紅領巾”系列活動，讓小學生接受基本的道德教育。二、三年級通過社會調查活動，通過觀察鄉村的幾十年的巨大變化，搜集相關資料，激發學生的愛國熱情。六年級作為畢業班，進行“我為學校添光彩”的系列活動，培養學生關心集體、熱愛校園、學會感恩的思想感情，這樣學生們在不同的層次上受到不同的教育。

2.在不同月份的重大日子中滲透德育教育

我校開展了一系列德育教育活動，每月都以演講、征文、文藝匯演等形式開展不同的活動。在活動中進行良好的德育教育，把有聲的說服教育轉化成輕松活潑的無聲教育，起到“潤物細無聲”的作用，這種教育更容易在學生心中激起波瀾，更容易讓學生的心靈得到震撼，努力向好的方向發展。

3.根據學校實際情況，善于觀察并將德育工作落到實處

多年來，筆者作為校長很少坐在辦公室里，要么深入各個辦公室和教師聊天、談心，了解他們對德育工作的想法，要么在校門內外、走廊、樓梯、班級間行走，去發現德育教育的問題。

4.將德育教育和家庭教育、社會教育三者結合

德育教育不是單獨的教育，如果把德育教育和別的教育相割斷，德育教育就不可能盡善盡美。很多的問題需要家長的配合和社會力量的支持，只有這樣德育工作才能起到標本兼治的效果。

責任編輯 黃博彥