淺析數字化教材建設

【摘要】目前，國內很多高校開始探索數字化教材的建設，但由于知識產權、閱讀習慣和平臺搭建等一系列問題的存在，總體上還是把數字化教材視為一種輔助教材。隨著數字化教材的浪潮不斷涌入，國內各大出版社紛紛加大投入力度。加之，政府對數字化教學資源建設鼓勵政策的不斷頒布和實施，會不斷涌現出一系列優質的數字化教材。

【關鍵詞】數字教材 ?教學資源

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0018-02

一、數字教材的發展態勢

出版企業積極尋求合作轉型，實現數字出版產業穩步增長。2006 年以來，我國數字化出版產業呈快速發展的態勢。2017 年全國數字出版業收入達7071.93 億元，同比增速達23.62%。根據《第十五次全國國民閱讀調查報告》顯示：“2017 年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為80.3%，較2016 年的79.9%有所提升，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0%，較2016 年的68.2% 上升了4.8百分點。”從上面的數據可以看出，我國數字出版產業正迎來歷史上前所未有的發展機遇。相信在政策、技術和市場的多重推動下，在互聯網和數字化的浪潮中我國出版行業將涅槃重生。

二、存在的問題

1.復合型人才缺乏。目前，我國數字出版人才極度匱乏。很多出版社也沒有相應數字化部門，更沒有數字化人才喜歡去出版社工作。所以，現在極需出版部門、高校及社會擴大宣傳力度，盡快解決這一缺口。

2.缺乏統一的標準。由于數字化教材是新興行業，數字出版的標準在我國還沒有一個標準。這直接導致在我國數字化出版出現了混亂跡象。主要表現在是對傳統教材數字化轉變，還是對教材內容數字化呈現。

3.版權問題突顯。由于數字化教材標準不統一，直接導致我國數字化教材版權問題突顯。由于知識產權是對傳統出版圖書作者的一種保護。可數字化教材在某種程度上是傳統教材變形，或者說是一種延伸。所以，為了使我國的數字化出版產業能夠健康發展， 就必須使版權問題走上正規化。

三、實施建議

1.圖書+二維碼。數字化教材采用“一書一碼”的特色功能。一本教材對應一個獨一無二的二維碼，通過每本書對應一個二維碼電子身份證來實現防偽防串貨，并在二維碼中集成海量的附加功能。通過二維碼溯源系統在線編輯產品基礎信息，然后批量生成二維碼（這些二維碼每個都是獨立的），然后通過印刷或者噴碼設備把追溯碼噴印在書籍上，再通過二維碼信息采集設備（手機 App）對二維碼數據進行信息采集，最后實現一書一碼產品可追溯。當讀者掃碼后會顯示書籍三維內容和多媒體信息等。通過一書一碼功能，可以有效保護數字版權。

2.數字化+講義。將平面教科書與數字化相結合，借助 AR 技術將課本圖片轉化為多媒體視頻。學生的課堂增加一個維度來體驗課程，體驗三維帶來栩栩如生。幫助學生更快更簡潔的掌握知識點與學習內容。反過來也可以為授課老師提供生動形象的教學資源。還可以用于在 VR 虛擬仿真實驗。

3.教材平臺+交互及閱卷。通過數字教材平臺，快速羅列相關知識點習題，使讀者進行在線回答。系統通過數據映射、圖形分類、文字識別等技術，進行在線智能閱卷，并快速反饋。并且可以實現師生在線交互。

四、結語

針對出版社采用“一書一碼”技術和數字平臺追蹤防止圖書盜版。并且通過數字化圖書，提供讀者完整而全方位的閱讀體驗。同時，通過對讀者使用和閱讀的數據收集與分析，及時反饋出版社讀者的閱讀習慣和體驗指數信息等，幫助出版社更好的了解服務對象。

針對學校及學生。數字化教材實現優質教學資源的數據化、持久化、虛擬化、互動化，促進教學互動。最大化滿足學生對于讀書期間可直接進行 AR 建模，對書籍詳細了解（視頻、音頻）的需求，為用戶帶來可直接觀察立體圖像，重點了解知識點的用戶體驗，實現了知識點易于老師講解，難點易于學生理解，尤其適用于空間結構復雜、過程繁瑣、跨越時空、概念抽象的知識體系。

數字化教材是上述媒體融合和平臺搭建的一種集成，其目的是將教師、學生和平臺商等有機的串聯在一起。憑借教師教學改革發揮主體作用，完成教材構思與編寫;平臺商提供建設教材數字化資源平臺;學生通過使用數字化教材，給予反饋，并形成原始數據。當然，數字化教材建設還需要高校管理部門的政策支持。高校管理人員要不斷更新理念，給數字化教材的創新、建設和使用提供政策支撐。這樣就把數字化教材每個環節緊密相連，形成閉環。其最終目的是幫助教師或學生將課程相關知識有效傳達出去或有效接收進來，從而達到最佳的授課效果。

參考文獻：

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[2]徐立萍.版權保護在出版業數字化轉型期面臨的挑戰及對策研究[J].出版發行研究，2012（7）.

[3]馬潔.數字出版問題與解決方案探析[J].傳播與版權，2014（12）：67+69.

作者簡介：

劉桃冶（1984.1-），男，漢族，吉林通化人，文學博士，助理研究員，任職于吉林大學教務處。