南街小學的“JIP”實踐教學探討

【摘要】南街小學位于郊區，校舍簡陋，師資薄弱，學生以農民和進城務工子女為主，生源較差，教學質量一般。學校教育教學的發展遇到了學前教育欠缺、社會家庭失位、課堂效率不高、“差生”轉化比較困難等問題。為了改變這一現狀，當“JIP”實驗教學走進慶陽時，學校積極引入該方法，開始了一段極具傳奇色彩的“涅槃”之旅，有效提升了學校的教學質量。

【關鍵詞】JIP實驗教學 ?教學質量 ?差生轉化

【中圖分類號】G62 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0017-02

引言

我校成功爭取到實驗點之后，為了順利開展實踐教學，選派教師由校長帶隊多次參加了“JIP”相關操作的培訓，返校后又將方法和技能培訓給其他老師，第一時間進入了實驗狀態。隨后，又多次邀請慶陽地區教育處教研室專家做指導，使老師們得到進一步提升，最終使得我校的“JIP”工作得以有效推進。

一、學前教育有效準備

為了做好學前教育工作，學校把原來的一個學前班，擴建成了四個學前班，使即將上小學的學生有了一定的知識儲備，進入小學之后的學習不那么吃力了，和沒有上學前班的學生形成了鮮明對比，社會各界對于學前準備的重要性有了非常清晰的認識，人們渴望更多的學生能夠有更有效的學前儲備。在社會各界的強烈要求下，在四個班的基礎上繼續擴大規模，細化分層，由只有一層的學前班到大中小班的三個分層，最終辦成了秦霸嶺幼兒園。

二、社會家庭有效卷入

為了做好家校聯系，我校成立了家長委員會，創辦了家長學校，聘請專家和優秀家長代表上課、做講座等，培訓家長。并且和秦霸嶺村委會、武警支隊、慶陽師專建立了友好關系，得到了他們的大力支持，慶陽師專贈送給了南街小學三百多件動植物標本。村委會及村民也給了大力支持，南街小學原有校舍制約了學校的發展，村委會決定籌資擴建南街小學。1993年5月，由秦霸嶺村發起的擴建工作開工了！人心齊泰山移！在家校密切配合下和各級部門鼎力支持下，短短的三個月時間就建成了一座三層的教學樓。每層四個教室，創造了讓全地區人民驚訝的奇跡！

三、課堂教學效率提升

為了提升教育教學質量，我校經過多次探究實踐，形成了“六要素、六課型，快樂式教學”。老師們把問題當課題，把解決問題的方法當作研究成果。JIP實驗的開展成長了不少老師，為慶陽教育的發展培養了人才。郭曉明老師就曾獲得了“全省優秀教師標兵”、省“園丁獎”、慶陽地區優秀教師等榮譽稱號。在“JIP”教學中，提倡教師自己創造適合自己的教育教學方式，郭老師就成功找到了適合他自己的教育教學方式。尤其在作文教學方面很有研究，例如作文教學，他就不提倡老師模式化指導，“開頭、中間、結尾和中心”，他都不限制，他認為限制就會阻礙學生的個性化發展，他提倡學生寫出自己的真實想法，真情實感。在他的這一指導思想下，學生寫出了許多優秀作文。例如，一個學生的《上墳》一文，學生寫到自己的上墳經歷，看到他爸爸在他爺爺墳頭上獻的包子后，孩子不知道為什么這樣做，就問他爸爸，他爸爸告訴他是給地底下的爺爺吃的后，他又好奇這包子是啥餡的，正好此時他爸爸去找柴火，他就偷吃了一個包子，想看看是啥餡的，結果擔心被他爸爸看到，吃的太快，沒有吃出來是啥餡的，就又吃了第二個，又怕被他爸爸看到，吃的太快還是沒吃出啥餡的，最后把三個包子吃完了，也沒吃出啥餡的。這就是學生的真實想法。還有一個學生以“攻關”為題寫的作文是這樣：夜很深了，他發現他爸爸還在房子里走來走去，好像在思考什么問題，他去問了以后得知廚師父親在想明天要做的一道以豆腐為主料的菜怎么樣才能做得色香味俱全，孩子提出了把花椒和香菜葉撒在上面的建議，攻克了父親的這個難關，也非常的真實。這樣的作文教學模式，使得學生變得敢寫、會寫、并漸漸寫得越來越好，教學效率顯著提升。

四、差生得以轉化

我校尊重學生的個性化發展，提出了“一要愛，二要耐，三等待，四不甩”的要求和“視線轉移，移位補差”的思路，尋找差生的“閃光點”加強培養，增加學生自信心，在學生有了自信心之后再向他欠缺的方向引領培養，促使提高。在JIP教學指導下，老師在“差生”轉換方面也很有方法。例如一個學生學習成績一直不好，在一次期中考試考了59分，沒有及格，這個學生大膽地向老師提出借一分的要求，并保證期末還10分。他覺得這絕對是轉化這個“差生”的大好機會，于是“違背規則”給借了1分，并約定這個學生期末一定要還，沒想到這個學生期末考了八十多，成績突然就上去了。

結語

“JIP”實驗的開展，使得我校發展成為了西峰區的名校，教學質量逐年提升，教學特色日益凸顯，學生也越來越有特長。學校“為了學生全面發展”的特色辦學理念，成了深受社會好評、家長喜愛的好學校。這一切，無不打著三十多年的“JIP”烙印，“JIP”精神鼓勵著我校的一代又一代領導者和教師開拓創新，奮勇前行。

作者簡介：

高萍，女，漢族，甘肅西峰人，大專學歷，一級教師，副校長，研究方向：小學生德育及語文教學。