微課在中職外貿專業教學中的應用芻探

陶真

摘 要：隨著職業教育新課改的進行，出現許多新型教學模式和方法。其中，微課便是時下比較流行的一種教學模式，而如何合理運用微課促進教學質量的提高則成為當前中職院校亟待解決的一個問題。文章主要就微課在中職外貿專業課程教學中的應用進行分析探討。

關鍵詞：微課;外貿專業;中職院校;課堂教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0066-02

外貿專業作為中職院校的重點專業，具有十分重要的地位。當前，外貿專業課程采取的仍舊是“填鴨式”的教學方式。在這種教學方式下，本就復雜抽象的課程內容更加難以激起學生學習的興趣，使得教學效率十分低下。因此，為取得更好的教學效果，將微課這一新型教學模式運用到專業的課程教學中，將是專業教師的一個有益的嘗試。

一、什么是微課

（1）微課的概念。所謂微課，是指運用信息技術按照認知規律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。具體地說就是根據教學目標，以視頻作為基本載體，將教師在課堂上或者課堂外在整個教學過程中圍繞著某個教學環節或者知識點展開的教學活動全部記錄下來的一種教學方式。（2）微課的特征。首先，時間短是微課最顯著的特征，微課的時長一般控制在5分鐘～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此，微課涉及的教學內容少而集中，它主要是為了突出課堂教學中某個知識點的教學。時間短、內容少，使微課資源容量較小，一般微課視頻容量只有幾十兆，十分有利于學生下載和學習。其次，微課的教學內容還呈現出情境化的特點，它以教學視頻片段為主線“統籌”教學設計、教學課件、教師的教學反思、學生的反饋意見等相關教學資源，營造了一個真實的“微教學資源環境”。最后，微課有著非常多樣的傳播方式，比如公共平臺、微信轉發等，學生可以選擇合適的使用方式，突破時空的限制進行學習。

二、在外貿專業教學中運用微課的必要性

隨著國家、地區間的經濟交流規模日益擴大，進出口貿易的持續快速增長，社會經濟的發展需要有更多高素質的外貿人員的強有力支持。而中職院校作為培養技能型、專業型人才的主陣地，如何培養具有過硬外貿知識和較強運用能力的職業化人才變得越來越重要。從我國目前中職外貿專業教學的整體情況來看，中職院校外貿類專業的教學質量還有待進一步提高。而在中職外貿專業課程中，合理運用微課可以極大地提高教學效率。這主要是因為微課能在短短幾分鐘的視頻教學時間內，很好地抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的習慣。同時，微課打破時空限制，使學生無論是在課堂上，還是在網絡上都能夠積極運用微課來進行學習。另外，中職外貿專業涉及的課程內容比較繁雜，合理運用微課還可以使教學內容集中并突出重點，學生可以更加有針對性地學習相關內容，并取得更加顯著的學習效果。

三、在外貿專業教學中運用微課的建議

（1）在課堂教學中恰當運用微課。由于中職學生的綜合素質相對比較低，為便于日常管理，很多中職院校都明令禁止學生在校園內使用手機、平板電腦等電子設備。這給微課的線上線下教學造成一定的障礙。因此，中職外貿專業教師要充分利用有限的課堂教學時間，在課堂教學中恰當利用微課，充分發揮自身的引導作用。例如，在教學涉及外貿業務協調課程中運費計算這一知識點時，由于計費標準是一個十分復雜抽象的概念，為了讓學生更好地理解這一概念，教師可以提前制作一個微課視頻，為學生分析講解實際情況中應該如何合理選用不同貨物計費標準，以便學生更快更好地掌握這一知識點。（2）在知識點講解中合理運用微課。微課可以針對教材內容的某一個重點或者難點進行詳細講解，但是并不表示微課只適合講解教材內容。教師在使用微課進行教學的時候，要打破思想上的限制，充分合理地利用微課，特別是在教材內容沒有詳細說明的情況下對需要補充的重要知識點進行微課制作，補充講解。例如，在教學進出口貿易實務時，針對倉至倉條款這一知識點，教材內容只是簡單地對不同貿易術語所適用的保險責任起訖條款進行介紹，并未詳細解釋為什么不同貿易術語采用的保險責任起訖條款是不一樣的，導致學生知其然但不知其所以然，在實際運用中容易出現錯誤，這里就特別需要教師制作一個微課視頻，在微課中運用案例和圖示詳細解釋，幫助學生真正了解不同貿易術語適用不同保險責任起訖的原因，以便于學生理解記憶，更好地掌握知識點。（3）在課外教學中充分運用微課。課堂的時間是有限且短暫的，教師可以利用微課打破時空的限制來檢驗教學成果，鞏固教學內容。中職外貿專業課程教師可以充分利用現代信息技術，比如可以建立一個微信公眾號，定期將精心制作的微視頻發布到公眾號中，讓學生可以利用碎片化的時間進行學習，幫助他們掌握更多的知識和技能。例如，在教學外貿單證實務時，正確解讀信用證是以后審核、修改信用證和根據信用證制作單據的基礎，這些內容不管在理論考試還是實際操作中都既是難點也是重點，教師可以在課后將信用證的每個條款進行分解，分別做成微視頻，上傳到公眾號，以便于學生課后利用碎片化的業余時間對所學知識點進行鞏固復習，逐個擊破重難點。（4）在教學模式創新中積極運用微課。教師在中職外貿專業課程教學中積極運用微視頻，還可以進行更多有益的嘗試。比如，教師還可以把微課與小組合作、翻轉課堂結合起來，積極創新“微課+”的教學模式，以便達到更好的教學效果。例如，在教學外貿單證實務課程中匯票制作這一節課時，教師就可以在課前先發給學生一個資源包，里面包括匯票制作要點講解的微課視頻、空白的匯票等。實際教學過程中，教師把學生分成不同的小組進行討論，內化匯票制作的重難點。課后學生還可以將作業上傳至網絡平臺，由教師進行點評。

綜上所述，教師可以通過合理地應用微課，不斷激發學生的學習積極性與主動性。在外貿專業課程中恰當地利用微課進行教學，還可以充分利用課外時間，并把微課和其他先進的教學手段結合起來。但是必須認識到的一點是，由于微課教學方式在我國起步較晚，其在我國中職外貿專業課程教學中的使用暫時還處于探索階段，因此教師在今后要加大對微課的分析研究。此外，中職院校也要不斷完善微課教學的軟硬件條件，為微課在中職院校專業課程教學中的應用創造一個有利的校園環境。

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