創新人才培養模式構建高職校企合作長效機制

劉智濤 唐龍

【摘要】職業教育的設置目標主要是培養符合經濟社會發展要求的職業人才，因此，其人才培養模式必須堅持就業導向，培養具有扎實的基本功與職業水平、能勝任專業崗位的學生，這也對新時期的校企合作模式提出了新要求。本文立足于創新人才培養模式的視角，探尋高職校企合作長效機制的有效構建。

【關鍵詞】校企合作? 創新人才? 長效機制

【基金項目】黑龍江省高等教育教學改革項目基金（SJGY20180005），大慶師范學院教育教學改革項目基金（JY1712），黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目（201810235033）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0017-01

十九大工作報告指出， 要完善職業教育和培訓體系， 要深化產教融合、校企合作。這是基于當前社會人才供需矛盾所提出的指向性論斷，而這一供需矛盾集中表現為，企業需要能適應崗位要求的專業人才，而高校所培養的人才不能滿足這一需求，直接導致了就業緊張以及社會經濟發展受阻?？梢姡瑒撔氯瞬排囵B模式、構建高職校企合作長效模式已經刻不容緩。

1.以市場需求為導向，明確培養目標

高職院校是我國職業教育體系的重要組成部分，其最終目標是培養能適應社會就業需要的應用型人才，因此在校企合作機制的構建中，必須以市場需求為導向，明確培養目標，從而為后續的深入合作提供清晰的引導。高職院校要瞄準市場需求，提高所設專業的對口性，認識到社會對于高職學生的實際需求，即能滿足生產需要、提供專業化技能的高級應用型人才。這一人才需求要求高職學生既要擁有專業性的理論基礎，又能掌握強大的實踐應用能力，并能以良好的狀態融入社會經濟的發展中去。

2.以就業為立足點，深化教學課程改革

改變“重理論、輕實踐”的教育理念和“填鴨式”的教學方法， 構建“項目引導、學做合一、全方位融合”的教學模式是創新人才培養模式的重要途徑。

在傳統的課程教學模式下，教師往往是知識內容的輸出者，課堂形式往往以教師講解、學生被動接受為主，但高職院校的人才培養目標是對接企業的實際需求，如果過于強調高深理論的講解，雖然可以夯實學生的專業基礎，但是會使得學生存在學習困難，出現抵觸心理，從而影響其專業技能的培養。因此，專業教師必須做好對行業情況的收集和調查，總結出當前行業需求的人才類型特征，從而轉變課程教學模式，堅持一切以學生的良好就業為本，將有利于勝任未來工作崗位的教學內容添加進來。在課堂中，教師應當把握學生的實際狀態，合理分配教學內容，避免教學內容的重復，提高課堂時間的利用效率，實現理論與實踐的良性交叉，從而加強對學生動手能力、專業基礎能力的培養，讓學生盡快適應“職業人”的角色，努力成長為適應企業需要與社會發展的新時期應用型人才。

3.完善人才培養保障措施

（1）構建校企合作的互助平臺

在國家政策逐漸成熟的背景下，高職院校同企業在充分了解國家政策、發揮政策紅利的同時，也應當重視自身合作互助平臺的構建，為校企合作的有效展開提供強大支撐。雙方應當指派專業人員負責校企合作項目的開發與研究，并對后續工作提供路線指導。如果缺乏一個強大的平臺支撐，在長期的合作過程中，最終會出現后勁不足的情況。校企雙方要將互助平臺納入校企合作的制度體系中，將其作為開展深度合作的中心機構，在明確雙方職責權利的背景下，通過互助平臺加強雙向溝通、實現信息的通暢交流，并對校企合作的實踐開展及時監督，確保其始終處于正確的軌道內。

（2）組織人員保障

優質的人員保障可以為校企合作提供導向性的作用，校企雙方應當緊密圍繞合作目標，強化組織人員保障體系建設。一方面，校企雙方應當指派專人或成立專門的工作小組，就校企合作的日常事務實現共同管理，要保障配備充足的人員，將校企合作的目標貫徹招生、教學、實訓及學生管理等人才培養的全過程;另一方面，雙方應當加強人員流動學習，從而提高雙方負責人員的人才培養水平。

（3）規范制度運行機制

無論對于企業還是高職院校來說，校企合作都是一件“大事”，這一合作過程中涉及到多方面的內容，且變動因素較多，因此如果缺乏完善的規范化制度運行機制，會使得校企合作呈現出隨意性、混亂性的特點，直接導致課程改革難以落實、學生管理缺位、課外活動得不到有效指導等消極問題。因此，在校企合作之初，高職院校同企業雙方就要基于互惠互利、彼此信任的原則，構建出規范化的制度運行機制，涵蓋雙方合作管理制度、學生實踐管理制度、課程考核制度、學生職業規劃指導制度等，并在實踐中不斷加以補充完善。這一運行機制的建立可以為學生行為提供引導，同時有效維護校企雙方的基本利益，使得高職院校人才培養能得到長效的支持。

結束語

基于創新人才培養模式的視角，探尋高職校企合作模式的長效機制，有利于拉近高職院校同對口企業的距離，形成強大的協調合力。同時，這一模式的深入發展，可以緩解就業人才的供需矛盾，使得高職院校所培養的人才能滿足社會經濟發展的實際需要。高職院校應當結合本院校的專業特點，積極同企業建立長期合作聯系，發揮好校企合作的影響力，推動新時期校企合作新局面的有效創設。

參考文獻：

[1]區海廣.校企合作視角下高職院校學生頂崗實習思考[J]. 科技風，2019（15）：40.

[2]彭琰.校企合作下高職雙師型隊伍建設路徑[J].智庫時代，2019（24）：97-98.

作者簡介：

劉智濤，大慶油田技術培訓中心，牡丹江師范學院物理系，講師，正科級。

唐龍（1983.5-），男，漢族，黑龍江大慶人，（大慶師范學院/黑龍江省油田應用化學與技術重點實驗室）工學博士，講師，從事石油化工催化技術、工業催化、環境催化材料方面研究。