幼兒戶外游戲，不僅僅是單軌道

嚴興燕

【摘要】幼兒戶外游戲，不僅僅是單軌道：不僅僅是整齊劃一，也要個性多元;不僅僅是單兵作戰，也要合作協商;不僅僅是技能技法，也是人文滋養。為此，幼師應有高度的警覺——覺察到幼兒的心田中長滿荒草時，不僅僅是口頭上加以教育，更重要的把品性教育和戶外游戲結合起來，就像鹽融進湯中那么自然，那么不知不覺，以此更好地滋養幼兒。

【關鍵詞】幼兒教育 ?戶外游戲 ?個性多元 ?合作協商 ?人文滋養

【中圖分類號】G613.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0009-01

當下，很多幼兒園的戶外游戲形式多樣，效果良好，受到了幼兒和家長的追捧。無疑，這是對幼兒課內教學的有益補充，是幼兒教育課程改革的必然選擇。但是，部分戶外游戲重形式，輕內容;重技能技法，輕精神滋養;重熱熱鬧鬧，輕長遠目標……這樣的取舍造成的就是表面花里胡哨而內在脆弱虛浮的尷尬現實。新的課改視角和發展核心素養背景下，我們必選改變這樣的狀況。竊以為，幼兒戶外游戲，不僅僅是單軌道，而應是集知識學習、人文滋養和情感熏陶的多軌道。

一、不僅僅是整齊劃一，也要個性多元

“花有花的美，葉有葉的綠，樹有樹的高。”[1]每一個小孩都是人世間最獨特的存在：無可復制、不可替代、獨一無二。你喜歡寂靜，她喜歡熱鬧，“我”喜歡展示，本就是應有的人生常態。既然如此，我們就不能用“整齊劃一”的方式去要求幼兒必須學會花樣跳繩，必須掌握某種技巧，必須做出同樣的表情。反過來，我們應該多一些個性多元，在孩子們最喜歡的最適合于自己的長項上播撒汗水，收獲幸福。

就幼兒戶外游戲而言，有的孩子喜歡在“跳袋鼠”活動中尋回一點點自信，有的孩子喜歡在“大鞋與小鞋”音樂中“鸚鵡學舌”，有的孩子喜歡在“推小車”游戲中中發展肢體能力，有的喜歡在“滾鐵環”游戲中鍛煉協調能力，有的喜歡在“梅花樁”游戲中盡情抒發自己的快樂……何不讓他們多一些自由的選擇呢？

作為教師，所能做的就是以學定教，而不是剛硬強迫;就是因人而異，而不是用自己的想當然地遮蔽幼兒的選擇。實踐證明，因為興趣選擇而打開的游戲版圖俞廣闊，幼兒愈能發揮自己的個性，當然，也就愈能發生最接地氣的成長，正所謂：“多一些個性選擇，孩子有機會成長;多一些個性多元，孩子有能力發展。”基于孩子的興趣、特長和天性而選擇戶外游戲的種類，應該成為幼兒園進行課程建設的一個重要的視點。幼兒園教師，應從這樣的視點出發讓幼兒選擇游戲，并在游戲中得到沉甸甸的收獲。

二、不僅僅是單兵作戰，也要合作協商

時下，一部分幼兒自私、冷漠、排他情緒嚴重，好食品從不分享，好玩具“嚴防死守”，“這是我的”之觀念根深蒂固，以致于互動意識差、合作能力低、交際本領弱。這樣的尷尬不能繼續下去了，我們必須重建一種更加周全的課堂觀、游戲觀和質量觀，我們必須更大氣一點，更人性一點。比如，不僅僅是單兵作戰，也要合作協商。要讓孩子們切實意識到：離開了他人的配合，游戲就失去了意義;眾志成城，不僅僅是游戲成功的前提，更是人生成功的前提。

比如，跳竹竿游戲中，什么時候開，什么時候合，應該以什么樣的頻率進行分分合合，等等無不需要合作。孩子們從中明白了：原來由著我的性子，按照我的節奏不行呀。彼此真誠合作才是最重要的，良好的合作不僅僅是游戲的需要，也是規則的需要，更是發展核心素養的需要。

為此，幼師特別要注意訓練孩子們的合作技能，如學會傾聽、學會讓步、學會協調、學會配合……更重要的是從小就在孩子們心中播撒一顆合作的種子。當然，還要防止出現其中一個能力特強的幼兒包干一切而其他幼兒無所事事的現象——畢竟那些假合作、無效合作、空洞合作是應該予以擯棄的。

三、不僅僅是技能技法，也是人文滋養

“對于孩子而言，情如生命之水。”所謂“水”，所到之處，不僅僅是外環境的蔥蔥郁郁，更是內環境的“萬木葳蕤”。無疑，這一論述是從人文生態而言的。的確，僅有技能技法是不夠的，僅僅從技術的層次去謀劃幼兒戶外游戲是短視的。把每一個孩子們變成一個有情有義的人，一個有道德感的人，一個知道善惡的人，才是幼兒教育中更為重要的目標。而這一目標，同樣可以少一些理論說教，而多一些活動育人。在活動中，在游戲中，在各種儀式教育中，恰到好處地進行人文滋養，應該成為幼兒園課程教育改革中的一項基礎性工程。

例如，可以在戶外游戲中注入一些國學啟蒙教育，如邊唱“三字經”邊游戲，把一些古詩融入游戲之中，把諸如“孝敬老人”、“幫助他人”、“原諒與理解”等融入到游戲之中。的確，把國學經典文化像“鹽”一樣融入戶外活動的“湯”中，就成為幼兒園開展國學啟蒙教育的必然選擇。的確，好的戶外游戲活動，不僅僅是技能技法的日漸純熟，同時也是國學優秀文化的悄然滲透、浸潤和傳承，更是幼兒品性的不斷純化、淬煉和熏陶。

有專家言，人文滋養等必須要早，在人生的源頭——幼兒階段，就應該把品性的純化、情感的滋養、心靈的美化放在首位，讓美、文明、氣質和真理在幼兒戶外活動中熠熠生輝、閃閃發光。為此，幼師應有高度的警覺——覺察到幼兒的心田中長滿荒草時，不僅僅是口頭上加以教育，更重要的把品性教育和戶外游戲結合起來，就像鹽融進湯中那么自然，那么不知不覺，以此更好地滋養幼兒。

參考文獻：

[1]陳秋蘭.教育是一種喚醒[J].中小學德育，2018（1）：1.