城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)低階語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究

郝加良

摘 要：小學(xué)生正處于成長發(fā)展階段，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生，諸多方面都還沒有形成規(guī)范，許多不良習(xí)慣也還沒有根深蒂固，較容易改正，故對于剛剛步入校門的小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)重要，有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高及終身教育習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí);習(xí)慣;養(yǎng)成;實(shí)踐;研究

小學(xué)生正處于成長發(fā)展階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是他們今后學(xué)習(xí)成績得以穩(wěn)步提高的重要保障。葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，這有賴于教師和家長的正確指導(dǎo)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣

我校位于城郊結(jié)合部，不少父母外出務(wù)工，留守兒童居多，學(xué)生家庭對于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠重視。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能促使學(xué)生勤于思考，積極探索。上課專心聽講的學(xué)生，大多都有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只要我們努力探索，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，這也是為培養(yǎng)優(yōu)生做好鋪墊。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可能對求知欲望不是很強(qiáng)烈，這就要求我們教師采取一些有效的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生濃厚的求知欲望。我們應(yīng)該注意讓學(xué)生放下思想包袱，給學(xué)生一定的自由，為學(xué)生創(chuàng)造一個心情舒暢、樂學(xué)好學(xué)的環(huán)境，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

善于思考的人，無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中都是強(qiáng)者，現(xiàn)代化的今天更需要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。宋代思想家張載曾說：“于無疑處生疑方是進(jìn)矣！”可見善于思考的重要。因此，教師平時應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對思考采取認(rèn)真主動的態(tài)度，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力;同時我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，有幽默感的學(xué)生，往往比較靈活，也會從不同角度看待事物。有的學(xué)生很聰明但是不喜歡思考很吃虧，研究發(fā)現(xiàn)其實(shí)思考是從小培養(yǎng)的一種習(xí)慣，如果我們重視培養(yǎng)這種勤思考的習(xí)慣對于學(xué)生來說將受益終生。我們可以在傳授學(xué)生知識的同時留出一些空余時間給學(xué)生思考，然后問問學(xué)生的一些想法，這種帶入模式的學(xué)習(xí)理念很簡單，長此以往，就能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣

讓學(xué)生“會學(xué)”比讓學(xué)生“學(xué)會”更重要。學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)會自我探索的必經(jīng)之路。研究表明，很多優(yōu)等生都有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這種習(xí)慣如果培養(yǎng)的好可以幫助學(xué)生更有效地學(xué)好學(xué)科知識。學(xué)生的潛能是不相同的，每個人的理解也是不一樣的，教師很難做到根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)制作教案，這就需要學(xué)生主動預(yù)習(xí)，這樣可以事半功倍。預(yù)習(xí)的第一個階段是“初讀感知”，對于剛進(jìn)入小學(xué)的同學(xué)來說也是最重要、最基本的階段，而他們的預(yù)習(xí)主要是針對生字。小學(xué)生處在天真活潑、好唱好跳、思維活躍的年齡階段，我們應(yīng)該抓住這個特點(diǎn)教會學(xué)生預(yù)習(xí)。識字時把生字連詞用卡片單獨(dú)凸現(xiàn)出來，采取多種多樣的形式認(rèn)讀，可以自由讀、同桌互讀、全班抽讀、開火車讀。這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生識字的興趣，同時加深學(xué)生對預(yù)習(xí)的生字的記憶。

三、培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣

查字典是一種很古老的方式。新華字典是進(jìn)入學(xué)堂最早的工具書，每個學(xué)生一入學(xué)教師就教會學(xué)生查字典的幾種方法，也是學(xué)生求知的鑰匙。小學(xué)生剛開始識字，在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多生字，通過查字典可以讓他們自己掌握生字。因此，我們可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生通過課后查字典的方法積累詞匯。小學(xué)階段積累的詞匯越多，對往后的學(xué)習(xí)越有幫助。查字典有時很枯燥，教師可以通過一些文字接龍的方式進(jìn)行，比如：老師說一個字“人”，老師示范查出人字，下一個學(xué)生組詞“人們”，然后查“們”字的幾種查法，音序查法和部首查法，這樣很巧妙地把知識點(diǎn)教給學(xué)生，讓學(xué)生不斷練習(xí)鞏固。很多時候我們只能把方法教給學(xué)生，更多的還需要學(xué)生自己花時間領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦。

四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣

朗讀可以規(guī)范學(xué)生的口語，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。但一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，理解能力差，朗讀尚處于起步階段，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)尤為重要。良好的朗讀習(xí)慣包括兩個方面：

1. 正確的坐姿：身體挺直、抬頭平視、肩膀放平、足放平，兩手將書拿起，呈45度角。正確的坐姿不僅有利于學(xué)生的身體健康和骨骼發(fā)育，也可以使學(xué)生的發(fā)聲吐氣更準(zhǔn)確。

2. “三到”：眼到——看清楚字，口到——聲音響亮地讀，心到——邊讀邊記憶文中的美詞佳句，想象語言文字所描述的情景，體會作者要表達(dá)的思想感情。

朗讀課文是一個長期的過程，要想讀好一篇課文必須堅(jiān)持不懈努力，老師也要不斷努力提高學(xué)生的朗讀水平。

五、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

傾聽是獲取知識的重要途徑之一。低年級的學(xué)生由于年齡小，上課好動，可以通過游戲互動模式培養(yǎng)其認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。很多能夠傾聽的孩子，上課基本能做到專心聽講，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣也是為后續(xù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基本要素。例如，在學(xué)習(xí)課文一年級“小松鼠找花生”時，我們可以讓同學(xué)先預(yù)習(xí)課文，然后請一組同學(xué)表演課文內(nèi)容并展開游戲，讓學(xué)生們描述一下小松鼠的表情。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣，為日后的作文教學(xué)提供幫助，起到一個很好的過渡作用，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

我們也可以通過音樂的方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。多數(shù)人都對音樂有著濃厚的興趣，課外可以讓家長每天固定一個時間，給孩子播放一段音樂旋律，也可以帶孩子去郊外讓孩子感受、傾聽大自然的聲音。

傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)除了老師的努力，還需要家長的配合。家長和老師應(yīng)該通過配合共同努力提高學(xué)生的傾聽能力。在生活中家長應(yīng)該多跟孩子交談，多聽聽孩子的心事，家長可以每天都抽出一點(diǎn)時間跟孩子談?wù)剬W(xué)校里面發(fā)生了些什么事？你的想法是什么？通過這件事你明白了什么道理？有什么收獲？只有這樣孩子才會傾聽，學(xué)會傾聽的同時也提高了語言表達(dá)能力，對日后的教學(xué)也能起到事半功倍的效果。

總之，小學(xué)低階學(xué)生剛從幼兒園走向小學(xué)階段，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師和家長合理、正確的培育引導(dǎo)無疑是影響孩子一生的決定因素之一。