論“班魂”的鑄就

趙元娥

摘 要：“班魂”的鑄就，跟班集體的主要負責人——班主任有直接關系。班風學風的培養開始了，也是“班魂”鑄就的關鍵時刻到來了。所有的付出，所有的努力，終于結出了美麗開心的碩果——“班魂”，

關鍵詞：班魂;理念;班風學風;實踐;方式方法

國有“國魂”，軍有“軍魂”，家有“家風”。一個優秀的班集體，應當也必須有“班魂”。“班魂”的有無，往近處說，關系到一個班集體三年的發展態勢，更別說管理者三年里日子輕松與否了;往遠處說，關系到一個班集體三年后的發展走向和與國家教育目標、學校教育任務是否協調一致的問題，任何一個教育工作者，身處三尺講臺之上，都有責任和義務慎重對待。而“班魂”的鑄就，跟班集體的主要負責人—班主任有直接關系。俗話說：“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”為了不出現“一窩”，這個“將”該如何擔當和作為呢？下面我將和同事們分享自己的心得體會。

接手一個班集體，首先是理念先行。要打造一個什么樣的班集體，做到心中有數。而我想打造的理想班集體是——團結、協作、友愛、拼搏、進取、創新。基調定好，下面就該是著手實施了。

首先，在新生報到入學時，提前做好迎接準備工作，包括教室、宿舍布置：在教室前后黑板畫上圖畫、寫上溫馨問候、打印好校規校紀宣傳材料準備發給家長，同時準備好學校配發的各種材料，安排負責接待的學哥學姐……目的是營造“入學即入家”、“入家是一家”的輕松愉悅感，盡可能減少學生陌生孤獨感。

其次，班集體管理工作在新生住校當晚正式開始，“班魂”的鑄就從軍訓開始：不怕苦、不怕累、堅持不懈、頑強拼搏、輕傷不下“火線”;嚴守紀律、服從命令、鋼鐵意志、維護榮譽——軍人的優秀品質在教官的“軍紀”下正一點點形成，這也是我滿心期待的效果。在軍訓期間，通過有意識地觀察，基本就可以把重要的幾個班干部敲定，也把大部分同學的優缺點觀察到，包括少數幾個“刺兒頭”性格特征把握住，為下一階段工作做準備。

隨著軍訓工作的結束，日常教育教學工作開始了，班風學風的培養開始了，也是“班魂”鑄就的關鍵時刻到來了。在千頭萬緒的工作中，在不同性格的孩子們面前，如何有計劃、有效率搞好班集體建設，是相當考驗班主任的問題。我是把工作分成“硬”和“軟”兩類。“硬”的是指不帶私人感情的硬邦邦的各種規章制度，需要每個人遵守;“軟”的是指“法、理、情”三者能夠兼而顧之，對學生人格、個人修養、為人處世、求學上進等方面都能涉及到的教育方式方法。在這個思想指導下，一方面制定詳細的關于課堂紀律、作業要求、勞動衛生紀律、自習安排、宿舍紀律衛生、考試紀律獎懲制度;另一方面又對學生師生關系、親子關系、家校安全（人身、交通、飲食、財產）、人際交往等進行全方位教育指導，做到防患于未然。具體的管理工作中，除知人善任外，以“人人為我，我為人人”的班集體理念消除“多干少干”的無謂爭論;以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的警句告誡同學為人處事原則;以“退一步海闊天空”的思想境界來處理矛盾糾紛;以“方法總比困難多”來要求學生笑對人生挫折;以“自律、自強”來約束手機的誘惑;以“理解、包容”來處理師生關系;以“守時、守信、高效率、講質量”來完成學習任務;以“溫暖、感恩”來維護家庭關系——這些思想教育內容，在課堂、班會、輔導中完成或穿插進行，恩威并施。當然，要讓教育有說服力，班主任要求學生做到的，自己先做到。例如要學生不遲到，班主任至少提前十分鐘站到教室門口;遇有師生矛盾或學生間糾紛時，“沒有調查就沒有發言權”，不偏聽偏信，以理服人，以情動人;自己沒做好的事情，該道歉的要向學生道歉，該懲罰的也要自懲。言行一致，方能服眾。這何嘗不是“身教重于言教”的嘗試呢？

經過艱苦的努力，讓人欣慰的現象出現了：早讀鈴響前半小時，教室就書聲瑯瑯;同學互幫互學、暗自競爭的勢頭此起彼伏;勞動衛生不嫌臟不嫌累搶著干小角落不忽略;文體競賽前悄悄練習還場地演練;文娛活動推陳出新健康又熱烈;國家補助主動謙讓溫馨感人;班委任勞任怨花樣翻新還天天有“心靈雞湯”;處理家事方法多心眼活不是老大成“老大”;千篇一律的家長座談會可開成“感恩大放送”……

如此一幕幕不禁讓人感慨萬千：“沒有做不到，只有想不到。”“世上無難事，只怕有心人。”所有的付出，所有的努力，終于結出了美麗開心的碩果——“班魂”，它就是：團結協作的友愛精神;拼搏進取的創新精神;身體力行的實踐精神;急流勇進的探索精神;勇攀高峰的頑強意志;游刃有余的處事手段。