高職院校區塊鏈人才培養的探索

張興夏

摘 要：區塊鏈在數字金融、物聯網、智能制造、教育、商品防偽、社會救助等領域，具有廣闊的應用前景。文章分析高職院校區塊鏈人才培養現狀，提出加快高職院校區塊鏈人才培養的措施。要廣泛開設區塊鏈課程，加大區塊鏈教學資源的建設力度，加強區塊鏈師資團隊建設，建設區塊鏈在線虛擬仿真實訓平臺，建立校企合作協同育人機制。

關鍵詞：區塊鏈;高職;人才培養;教學模式

中圖分類號：C961;G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0008-02

區塊鏈具有分布式、去中心化、共識機制、非對稱加密、防篡改、高透明及可溯源等特性，在數字金融、物聯網、智能制造、教育、商品防偽、社會救助等領域具有廣闊的應用前景。2019年10月24日，習近平總書記在中央政治局第十八次集體學習時強調，要把區塊鏈作為核心技術自主創新的重要突破口，加大投入力度，加強區塊鏈人才隊伍建設，著力攻克一批關鍵核心技術，加快推動區塊鏈技術和產業創新發展。本文主要分析高職院校區塊鏈人才培養現狀，并提出加快高職院校區塊鏈人才培養的措施。

一、區塊鏈的含義

區塊鏈是一個信息技術領域的術語。什么是區塊鏈？簡單來說，區塊鏈是一個分布式的共享賬本和數據庫。區塊鏈由一個個區塊組成，是一種特殊的分布式數據庫，技術原理是基于互聯網作為共信共享的平臺，其實質就是分布式數據存儲、點對點傳輸、共識機制、加密算法等計算機技術的新型應用模式。區塊鏈的主要作用是儲存信息。區塊鏈具有去中心化、去中介化、共識機制、共享賬簿、非對稱加密等特征，具有透明開放、安全可靠、高效便捷、可溯源、匿名化、低成本、不易篡改等優點，具有促進數據共享、降低運營成本、建設可信體系等作用。

二、區塊鏈人才供需現狀

（1）供給短缺。區塊鏈技術是一個新生事物，無論是技術研究還是應用開發都還處于探索與發展階段，在人才培養、職業培訓、技術教育、人才開發等方面都處于起步階段。鏈塔智庫和拉勾網發布的《2018年中國區塊鏈人才現狀白皮書》顯示，目前只有斯坦福大學、麻省理工學院、劍橋大學、牛津大學、清華大學、復旦大學、浙江大學等為數不多的高校開設了區塊鏈相關專業和課程。賽迪區塊鏈研究院發布的《區塊鏈人才發展報告（2018-2019）》顯示：區塊鏈人才供給較少，專業從事區塊鏈技術研發的人才不足，區塊鏈核心技術開發人才更是稀缺。（2）需求急迫。美國于2019年出臺《區塊鏈促進法案》，德國政府發布《區塊鏈戰略》，英國、加拿大等發達國家毫無例外地把區塊鏈上升到國家戰略高度，中國也于2019年10月將區塊鏈上升到國家科技戰略層面。智聯招聘發布的《2019年區塊鏈人才供需與發展報告》顯示：2019年第三季度，電子商務和計算機軟件行業對區塊鏈人才的招聘需求占比分別為37.14%和14.45%，占需求主流。區塊鏈人才月薪平均為1.6萬元，大幅領先于全國平均薪資水平。

三、高職院校區塊鏈人才培養的現狀

（1）課程開設不足。目前，只有少數高職院校開設“區塊鏈原理與應用”“區塊鏈技術”等側重于區塊鏈基礎知識的課程。一般是在計算機網絡、信息安全、軟件等理工科專業開設，互聯網金融、云會計等商科專業有時也開設“區塊鏈與數字資產交易”等課程，其他專業幾乎沒有開設區塊鏈相關課程。（2）教學資源建設滯后。配套的文字教材、實驗實訓手冊等教學配套資源建設滯后，嚴重影響了區塊鏈教學的正常開展。（3）師資力量薄弱。區塊鏈技術發展只有短短的十來年時間，這導致區塊鏈師資非常短缺。區塊鏈專業畢業生數量非常有限，畢業之后大多去了薪資較高的IT和金融業，部分去了科研院所，愿意從事教育的也大多去了一些本科院校，這就導致高職院校區塊鏈師資奇缺無比。大多由原來計算機、軟件工程等專業畢業的教師來擔任高職院校區塊鏈教師，不僅數量上不足，而且知識結構上也不理想。（4）實驗實訓室建設滯后。受到經費和技術等客觀因素的制約，高職院校區塊鏈實驗實訓室的建設比較滯后。目前，高職院校區塊鏈實驗實訓室主要由原有的機房改造而來，專業的區塊鏈實驗實訓室幾乎沒有。（5）校企合作深度不夠。高職院校制定的區塊鏈人才培養方案往往跟不上企業人才需求變化和行業的快速發展，大多數企業更注重眼前的短期利益，這導致企業合作熱情不高，校企合作深度不夠。

四、加快高職院校區塊鏈人才培養的措施

（1）廣泛開設區塊鏈課程。高職院校應該在全校范圍開設關于區塊鏈基礎知識的公共選修課，讓學生對區塊鏈技術有一定的了解，普及區塊鏈基礎知識。如可以在創新創業教育中開設“區塊鏈與創新創業”課程，拓寬學生的區塊鏈創新創業視角。還可以結合專業特點開設相關專業的區塊鏈課程，如互聯網金融、云會計等財經類專業可以開設“區塊鏈與數字資產”課程，信息安全、計算機軟件等專業可以開設“區塊鏈原理與技術”課程。（2）加大區塊鏈教學資源的建設力度。要投入足夠的經費進行區塊鏈教學資源建設，以滿足高職院校區塊鏈人才培養的需要。可以先通過微課、案例等靈活多樣的形式進行區塊鏈教學，等條件具備了再組織教師團隊編寫適合高職大學生使用的區塊鏈教材。要積極引入區塊鏈企業真實的案例來豐富教學資源，并聘請區塊鏈企業技術人才來共同編寫教材和實驗實訓手冊。（3）加強區塊鏈師資團隊建設。教師的專業素養和知識儲備，是培養符合社會需要的區塊鏈人才的重要因素。教師要將區塊鏈與自己攻堅領域的理論知識融合，多參加區塊鏈發展論壇和會議，緊跟區塊鏈的發展節奏。學校要從實踐著手，鼓勵教師積極到區塊鏈企業調研，參與區塊鏈實戰項目，一方面學習最新的區塊鏈知識，另一方面提高教師的實踐操作能力。同時，還可以聘請區塊鏈企業的技術骨干作為外聘教師充實師資團隊。（4）建設區塊鏈在線虛擬仿真實訓平臺。高職院校可以改造現有的實驗室來滿足基礎性區塊鏈實驗實訓要求，并通過新建或者與企業共建的方式來建設區塊鏈專業實驗室。有條件的高職院校可以建設或者與企業共建區塊鏈虛擬仿真實驗平臺，打破時空的限制，實現共建、共享。（5）建立校企合作協同育人機制。高職院校可以與區塊鏈企業合作協同育人，通過訂單培養，為區塊鏈企業培養合格的人才。校企共建區塊鏈實踐教學基地，為學生提供穩定的實習基地。校企共建區塊鏈工作室，引入實戰項目，讓師生廣泛參與。校企共建區塊鏈創客園，讓區塊鏈與創新創業緊密結合。通過校企協同育人機制，培養企業真正需要的區塊鏈人才。

參考文獻：

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