基于童趣理念的大學文創產品創新研究＊

王子鳴

基于童趣理念的大學文創產品創新研究＊

王子鳴

（武漢理工大學，湖北 武漢 430000）

大學文創產品是大學文明可視化和生活化的載體，反映人們的功能性和情感性需求。結合童趣設計理念，設計滿足時代性和高人性化的情感性大學文創產品，探究大學文創產品的童趣性設計方向及策略。從大學文創產品的概念和發展現狀入手，分析其中的趣味性人文情感需求。從圖形映射、外觀屬性和情感設計三個維度構建了童趣性大學文創產品設計策略，并對童趣性策略的應用完成了相關產品設計表達。得到基于童趣理念的大學文創產品設計案例與理論總結。以武漢理工大學的文創產品設計研究為例，驗證了結合童趣理念的大學文創產品在滿足了文化產品基本要求的基礎之上，能夠進一步契合當今社會人們追求單純化、詼諧化、個性化的情感訴求。此研究能夠為大學文創產品的設計提供未來發展方向的思路。

創新設計；童趣理念；情感；文化

隨著現代社會的發展，人們對文化創意產業的重視程度日漸提升，大學的文化創意產品已然成為其向社會傳達良好形象和理念的最直接載體。學校可以借助對大學文創產品的推廣來傳達學風理念，營造更具文化涵養的大學形象，提升學校的影響力及核心競爭力。同時，大學文創產品的推廣，還可以輸出大學理念，促進學校師生包括各界人士對院校形象的良好認識。

大學文創設計產品是大學文明可視化和生活化的載體，反映人們的功能性和情感性需求。市場上常見的記事本、周邊T恤、周邊膠帶、桌面收納等傳統校園文創產品大多基于已有的產品形態，將校園元素通過平面化處理之后直接采取印刷等方式添加到現有的工業產品外觀中。這樣的文創用品設計深度不足，缺乏將大學人文因素的層次與產品因素的層次之間進行本質的轉化，以實現產品設計形態的創新和獨特大學文化的表現，從而無法引起消費者深層次的情感共鳴。

同時，在快節奏、高壓力的現代生活下，大學文創產品的主要消費者，不論是在校師生、畢業校友或是觀光游客，在進行大學文創產品的選擇時都特別注重心理層面需求的滿足[1]，在感受大學人文的同時希望可以得到豐富的情感體驗，但是傳統的大學文創產品大多形式單一且造型拘謹、死板，缺乏人文情感和趣味性，不能恰當地表現大學文化給人的青春活力、充滿創造力之感。

為了解決目前大學文化創意產品所存在的這些問題，本文通過對童趣理念的分析，并結合文化創意產品的基本設計策略，為上述的問題提供新的解決方法。

1 大學文化創意產品概述及發展現狀

大學文創產品是基于大學自身獨特的文化底蘊等精神符號進行可視化和生活化的創意產品設計，其包括歷史人文、建筑形象和視覺標志等方面，設計出能夠體現大學精神含蘊的創新產品[2]。產品化方式不僅能夠使文化的傳承更加貼合生活，能夠被更為廣泛的人群了解和熟知，而且深度融入了獨特大學文化的產品也具有更高的精神價值與含蘊。

國外的院校文化創意設計與制造產業起源時間早于國內，文創設計與研發體系相對更加完整，尤其是以歐美地區的各大院校為代表，其對高等學府的文化創意產業的研發和營銷投入相對較高。產品的設計范圍十分廣泛，包括校園紀念品、周邊運動服裝、桌面辦公用品、日常用具、裝飾擺件等。其產品除了基本的使用價值外，更加注重時尚性和造型美感，能夠在學校師生以及廣大社會消費者中得到普遍的認可度，如圖1和圖2所示。

圖1 西俄勒岡大學文創商店

圖2 紐約大學文創玩具和潮流服裝

國內的院校文化創意設計與制造產業尚未形成完整的體系，大多數的大學文創設計只是在現有物品的基礎上簡單添加大學形象的視覺元素，大多形式單一且造型拘謹、死板，缺乏人文情感和趣味性，不能恰當地表現大學文化給人的青春活力、充滿創造力之感。但也有一部分優秀的校園文創真正將文化因素的層次與設計因素的層次之間進行了本質的轉化，賦予其更深層次的人文情感和趣味性。如清華大學為2017屆研究生設計的專屬畢業紀念徽，它的視覺文化意象的來源是清華大禮堂，以高度抽象化的造型和單純、輕快的色彩對比，寄托莘莘學子的陽光、積極向上的時代留影，如圖3所示。

圖3 清華大學2017屆研究生畢業紀念徽

而在上述的這些研究和設計中，雖然重視了大學文化元素的提煉和表達，并有一定的情感趣味性，但是對童趣理念的設計轉化和功能匹配缺少相應的分析和應用。

2 童趣理念與創新設計策略

2.1 童趣的設計概念

當代社會，童趣化的產品逐漸更加受到青年消費者的喜愛，它并不代表是兒童使用的產品，而是一種積極、輕松和富有玩味性的設計風格[3]。在具體的設計實施中，可以借助天然材料、返璞歸真的創想、單純化的構成等多種童趣性的觀察、研究和表現方式來實現產品的綜合藝術美感和趣味實用功能的表達。同時產品設計的流行風格和創意也能帶給用戶愉悅的感受[4]。

2.2 童趣化文創產品的設計策略

2.2.1 空間信息平面映射策略

利用空間信息平面化的設計思路，將代表大學形象的校園文化符號和圖形進行抽象化和視覺圖形簡化的設計轉換。同時結合童趣化的設計理念，注重新奇和趣味性的思維方式和表現手法來進行融合流行風格、創意與文化含蘊的設計表達，使其更具有表現張力，能夠進一步契合當今社會人們追求單純化、詼諧化、個性化的情感訴求。

2.2.2 外觀屬性設計策略

在產品的外觀設計方面，可以結合單純化和線條抽象化的設計手段，并輔助簡單、明快的色彩設計，綜合傳達童趣性外觀的的直接感受，使文創產品更有潮流吸引力。同時，產品的設計定位要考慮相應的用戶群體的審美認知，大學文創產品的主要用戶群有中小學意向生、入學新生、在校師生、畢業校友和旅游游客等，其特性的審美需求和功能需求將通過童趣化的大學文化創意產品來體現。

2.2.3 情感表達策略

童趣性大學文化創意產品的情感表達可以從意象性表達、時代性表達和趣味性表達三個主要方面入手，結合文化因子和童趣理念，將人文和情感通過趣味化思維融入產品的實用性和生活化的功能之中，例如讓使用者回憶起在學校的典型生活場景和特定時代背景下的流行愛好。結合市場調研和消費者分析，將童趣性的表達手法融入文化產品的設計思路，巧妙地將趣味功能和校園代表性元素結合并深層次轉化，這種多元交互的融合發展方向，能夠突破傳統文化創意產品的局限，構建更加具有競爭力和創造力的完善的大學文化創意產業市場的融合性體系。

3 武漢理工大學創新文創產品中童趣性的表達維度

3.1 圖形設計

裝飾圖案的表達也是最直接的元素提取與傳達方式，可以將學校景觀中標志性的建筑、園藝、雕塑等提取出來，用抽象化和單純化的插畫或其他平面設計的趣味表現形式轉化出來，提煉成富含大學人文特色的明信片（如圖4所示）、筆記本等紙本紀念品，這是目前校園文創產品中最常見的，也是最基本的形式，其設計表現目標主要在于形式簡潔、抽象童真，這些簡單詼諧的童趣性設計具有天然的文化親和力，是大學文創產品具有創新性和兼容性的設計體現，能吸引以青年群體為主的用戶群的關注[5]。

圖4 武漢理工大學趣味手繪打卡明信片

3.2 產品外觀屬性設計

大學文化創意產品的趣味化外觀造型的實踐表達可以將大學校園的文化因子提煉出來，進行設計轉化之后，融入人們日常生活中的慣用型和陪伴型物品，如圖5所示，從而使大學的人文精神和文化真正能夠契合甚至影響使用者的生活點滴，給其帶來歸屬感的同時也是文化自信的體現。而在造型設計方面，可以采用別致巧思的造型語言，通過單純凝練的線條，高純度、強對比和鮮明化的色彩搭配[6]，以及基于熟悉場景的抽象化圖形表達，從而最大程度地引起用戶最本真的情感共鳴和不加任何修飾與克制的情感表達。

圖5 武漢理工大學線條風建筑氛圍燈

3.3 情感表達設計

大學文化與情感融合的深層次情感提取法[7]，借助深層次的情感提取，將大學的文化含蘊和其所處地區的本土文化精髓，通過產品化的形式得以呈現，升華學校的獨特人文、風韻品格的形象格局的同時，能夠使產品使用者將零碎的校園生活細節和成長細節在系列的產品中得以回味和思考，情感更加豐富，并產生共鳴，如圖6所示。而在使用方式方面，融合富有其童年回憶的用品玩法及特點，融入現代文創產品設計，進行深層次的童趣化情感和功能表達。

圖6 基于走馬燈玩法和楚風理念的情感氛圍燈

4 結論

本研究項目以武漢理工大學為例，對大學文創產品進行再設計，提取并結合大學人文精神、建筑風貌等背景下的文化、藝術和歷史因子，并進行依托于童趣理念的生活化產品設計，從而使用戶對文創產品的外在形態有內在的精神聯系與想象，產生人文情感體驗的共鳴，以實現文創產品設計形態的根本性創新，表現出新型大學文創產品獨特的文化品質，并且將大學文化所承載的歷史價值、文化內涵和人文精神真正普及開來、傳遞下去。

［1］朱潤秋，傅蓉蓉.移動應用中情感化交互價值主張設計——以音樂類軟件“落網APP”為例［J］.設計，2017（22）：125-127.

［2］王圓圓.高校特色形象識別系統下校園文創產品的設計研究［J］.經濟研究導刊，2016（25）：186-187.

［3］李麗麗.產品設計中的“童趣”性應用［J］.淮南師范學院學報，2009，11（3）：81-82.

［4］徐瀅，曹鴻安.趣味性日用陶瓷產品設計［J］.包裝工程，2019（14）：290-293.

［5］劉玉琪，殷曉晨.探究中國文化元素在當代產品設計中的應用方式——以兩岸故宮文化創意產品為例［J］.設計，2016（9）：116-117.

［6］馮圣媖，莫燦.基于福地文化的清遠城市旅游視覺形象設計研究［J］.設計，2017（15）：138-139.

［7］羅娟.高校校園文化創意產品設計開發與研究——以蘇州大學為例［D］.蘇州：蘇州大學，2016.

TB473

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.12.043

2095－6835（2020）12－0100－03

國家大學生創新創業訓練計劃（編號：S201910497092）

王子鳴（2000—），女，河南洛陽人，武漢理工大學藝術與設計學院2017級在讀本科生，專業為工業設計，研究方向為設計學。

〔編輯：王霞〕