大學(xué)體育分層次教學(xué)的實(shí)踐分析

張靜文 陳桂真

摘 ?要：在素質(zhì)教育的教育模式下，體育教師實(shí)施課堂教育期間需要對(duì)整體教學(xué)課程的教學(xué)效果進(jìn)行提升性的內(nèi)容規(guī)劃，就如何激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性、如何進(jìn)行更好地打造體育課堂的氛圍、體育教師是否能夠按照全新的教學(xué)模式改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以及如何在課程教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等諸多問題進(jìn)行有效的改進(jìn)，針對(duì)以上諸多情況，體育教師可以采用分層教學(xué)的方式進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)，以這樣全新的方式來引導(dǎo)大學(xué)生能夠更好地參加到體育日常課程中，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)存在的諸多問題。本文就大學(xué)體育分層次教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 ?分層次 ?教學(xué) ?實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（b）-0120-02

Abstract： In the education mode of quality education， physical education teachers need to the whole teaching course during the period of the implementation of classroom education teaching effect to enhance sexual content planning， how to arouse students' enthusiasm to participate in sports， how to build better sports classroom atmosphere， teachers can according to the new teaching mode to improve the disadvantages of traditional teaching mode， and how to fully arouse the enthusiasm of students in teaching effectively， many problems such as above for many situations， physical education teachers can adopt the way of layering teaching of university physical education teaching. In such a new way to guide college students to better participate in the daily physical education curriculum， improve the traditional teaching of many problems. This paper analyzes and discusses the practice of multi-level teaching of college physical education.

Key Words： College physical education; Hierarchical; Teaching; Practice

大學(xué)生自身的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)興趣程度上有很大的差異，這樣的差異性能夠直接影響到大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的參與性，最終導(dǎo)致體育教學(xué)的體育效果。鑒于此，體育教師在創(chuàng)建課堂教學(xué)時(shí)需要能夠重視學(xué)生的差異性，將差異性進(jìn)行更好的規(guī)避，才能夠?qū)W(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣程度進(jìn)行更好的激發(fā)，最大程度上保證體育教學(xué)的整體質(zhì)量。分層教學(xué)的模式能夠更好地將現(xiàn)存的問題進(jìn)行解決，這樣的教學(xué)方式能夠變成一種科學(xué)性的體育教學(xué)方式，按照學(xué)生自己的差異情況進(jìn)行分層教學(xué)，教師也能夠在這樣的教學(xué)氛圍中更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課程中，強(qiáng)化學(xué)生本身的身體素質(zhì)。

1 ?體育教師對(duì)大學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)的重點(diǎn)

1.1 全面理解班級(jí)學(xué)生

分層教學(xué)的方法需要讓教師能夠在教學(xué)前期就充分了解到學(xué)生的情況，按照學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層的教學(xué)模式制定，引導(dǎo)學(xué)生都能夠更有效地參與到日常的教學(xué)活動(dòng)中，利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性及興趣性，這樣的全新教學(xué)方式是現(xiàn)階段大學(xué)體育教師比較推崇的一種方法。體育教師能夠通過這樣分層教學(xué)方法更好地提升體育學(xué)科本身的創(chuàng)新性，吸引學(xué)生能夠參與到體育教學(xué)的活動(dòng)中，提升體育課程本身的學(xué)習(xí)效果。但是，體育教師在進(jìn)行該種教學(xué)模式運(yùn)用期間，就需要全面了解到學(xué)生的不同情況，在了解到學(xué)生不同的身體素質(zhì)、課程基礎(chǔ)及興趣程度之后再進(jìn)行課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，只有全面理解到班級(jí)學(xué)生情況，才能夠讓學(xué)生更好地參與到課程中，讓學(xué)生能夠通過最終的課程教育提升自己的身體素質(zhì)，讓分層教學(xué)的方式更好地在大學(xué)體育課程中得以實(shí)施。

1.2 合理劃分教學(xué)層次

分層教學(xué)的內(nèi)容能夠按照學(xué)生的不同基礎(chǔ)層次進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況或者綜合素質(zhì)進(jìn)行層級(jí)的劃分，然后按照不同層級(jí)體現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。體育教師能夠?qū)Υ髮W(xué)生實(shí)施分層教學(xué)的方式的重點(diǎn)不限制于以上的內(nèi)容，還能夠合理地進(jìn)行層級(jí)的逐步分化。分層教學(xué)的方式能夠更好地按照學(xué)生不同的差異性進(jìn)行合理的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，但是假如存在層次分化不合理的情況產(chǎn)生，就會(huì)影響到最終分層教學(xué)的教學(xué)效果。鑒于此，體育教師需要對(duì)教學(xué)層次進(jìn)行合理科學(xué)的內(nèi)容劃分，讓全體的師生能夠更好地參與到體育課程的知識(shí)學(xué)習(xí)及體育日常的鍛煉中。所以，體育教師在借助分層教學(xué)的創(chuàng)新思維課程模式，能夠更好地進(jìn)行教學(xué)層次的劃分，讓全體的學(xué)生都能夠按照自己的興趣程度參與到體育日常的課程學(xué)習(xí)中。

2 ?體育教師借助分層教學(xué)實(shí)施專業(yè)教學(xué)的策略

2.1 科學(xué)開展分層引導(dǎo)的內(nèi)容

在進(jìn)行分層教學(xué)推進(jìn)階段，教師需要提升整個(gè)體育教學(xué)的針對(duì)性，由于大學(xué)生本身的身體素質(zhì)情況以及運(yùn)動(dòng)興趣存在很大程度的差異，這樣的差異性就需要教師能夠在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面有不同的要求，教師需要按照不同層次的學(xué)生呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)要求規(guī)劃，只有這樣才能夠提升整體大學(xué)體育的教學(xué)針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣比較低，學(xué)科本身基礎(chǔ)比較弱的情況，體育教師需要對(duì)該類學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，讓學(xué)生能夠感受到體育知識(shí)的魅力。而針對(duì)那些有較強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)能力以及體育課程興趣的學(xué)生來說，體育教師就需要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)思維的擴(kuò)展，鼓勵(lì)學(xué)生能夠不斷挑戰(zhàn)自己運(yùn)動(dòng)的能力，整體性地提升教學(xué)的效率。

2.2 對(duì)教學(xué)過程及內(nèi)容進(jìn)行分化

體育教師在現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)模下進(jìn)行分層教育的內(nèi)容落實(shí)，想讓全體的學(xué)生都能夠參與到大學(xué)體育的知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師需要借助分層教學(xué)的教學(xué)方法實(shí)施高效的知識(shí)內(nèi)容講授，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，也需要對(duì)整個(gè)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。教師不再在現(xiàn)有的教學(xué)模式中借助傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行體育知識(shí)講解，而是按照教學(xué)大綱的整體要求以及實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容的提升優(yōu)化，讓課程的教學(xué)能夠更加具有彈性化的特點(diǎn)。在具體的課程教學(xué)內(nèi)容中，體育教師應(yīng)該按照學(xué)生對(duì)于體育課程的接受能力與參與情況進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整及整體升級(jí)，同時(shí)，還需要對(duì)具體的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。假如很多學(xué)生不能掌握很難的教學(xué)技巧內(nèi)容，教師可以先進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，再進(jìn)行技巧練習(xí)的鼓勵(lì)。

3 ?結(jié)語

體育教師要想讓全體的高校學(xué)生都感受到體育知識(shí)的魅力，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行身體素質(zhì)的提升，穩(wěn)定強(qiáng)化升級(jí)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新性及效果性的展現(xiàn)，就應(yīng)該科學(xué)有效地運(yùn)用分層教學(xué)的方法，采用這樣的方式進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)。體育教師采用這樣的教學(xué)模式，能夠提升整體體育教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)，采用分層教育的方法，更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)。除此以外，教師還應(yīng)該提升整個(gè)體育教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王一君，李柱天.大學(xué)體育分層次教學(xué)的探索及實(shí)踐分析[J].課程教育研究，2019（5）：216.

[2] 張紅學(xué)，山林林，高海榮，等.新課改視域下大學(xué)體育課程分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2018，27（1）：76-80.

[3] 王波.分層次契約教學(xué)在大學(xué)體育籃球選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（1）：180.