高中英語自主閱讀的教學現狀以及有效性策略研究

王美珍

【內容摘要】在高中英語的教學體系中，自主閱讀教學是很重要的一部分，對成績的影響是比較大的，也是對高中學生英語能力的重點要求。而現在的高中英語自主閱讀教學中，還存在許多不足的地方，有待改進完善。本文將結合個人實踐經驗，對高中英語自主閱讀教學的現狀和改進策略進行探究。

【關鍵詞】高中英語 教學現狀 改善策略

在當前教育標準的要求下，高中英語教學把目標放到了全面提升學生對英語的聽、說、讀、寫能力上，對學生的要求更高，也更全面，而在這之中，英語自主閱讀教學是重中之重。但是，由于現有的教學模式本身存在一些不足，無法使學生的英語自主閱讀能力達到要求。因此，必須針對現有教學模式進行改進，去其糟粕取其精華，提升高中英語自主閱讀教學水平。

一、高中英語自主閱讀的內涵及其重要性

在高中英語課程的教學中，自主閱讀教學在其中的地位很重，價值十分重要，培養學自主閱讀能力并不是簡單的給學生布置一些閱讀任務，讓學生在課下自己摸索，而是教師根據學習規律，科學引導學生進行提升閱讀訓練，逐步增強學生英語自主閱讀能力，使學生在自護閱讀中提升對英語知識的熟悉和掌握程度，拓寬學生的英語知識面，增強學生對英語課程的求知欲、探索欲，達到提升英語閱讀教學質量的目的。

二、高中英語自主閱讀教學現狀

在高中英語自主閱讀教學中，由于一直采用的是傳統教學模式，一直是以分數為準，導致現有的教學模式對學生的英語水平提升效果不顯著。為了改進教學模式，必須對癥下藥，根據個人實踐經驗，認為問題主要有以下幾方面：（1）教學模式較為單調。在現有的教學模式里，不注重教學的多元化發展，很多教師的授課方式仍是單調的老師講學生聽，學生的閱讀量很少，嚴重制約了學生的自主閱讀能力發展。（2）只以課本內容為核心。在很多教師的教學觀念里，課本就是教學內容的標準，所有的教學內容包括備課都是圍繞著課本上的知識進行的，而課本上的內容極其有限，學生無法在有限的內容里學到更多的知識，閱讀視野受到制約，進一步影響了英語自主閱讀能力的提升，降低了學生對英語課程學習的熱情。（3）教學目標以分數為準。在傳統的教學標準里認為分數即是一切，講的天花亂墜不如考試全對，在日常的教學過程中只針對考試需要掌握的內容進行訓練，對自主閱讀的重視程度遠遠不夠。（4）學生未養成英語思維。現有的英語教學模式中，教師上課很多時候還在使用中文，學生理解的時候也是先把英語翻譯成中文再進行理解，沒有形成英語思維，但是英語在詞義、句式以及邏輯上均和中文有較大差異，這一差異對于高中學生英語自主閱讀能力的提升不利，對學生英語水平的進步影響很大。

三、高中英語自主閱讀教學的改進措施

1.改變教學模式，激發學生自主閱讀興趣

要想使高中的英語自主閱讀教學模式有所改觀，必須對單一的授課方式做出調整。首先，教師上課時不能僅僅只是自己講，應該讓學生也參與進來，加強與學生的互動性，英語是語言類學習科目，只有多說才能多會，鼓勵學生在課上大膽開口，講得多了對英語的理解水平也會不斷進步，進而提升英語自主閱讀能力;其次，提升學生對英語課程學習的興趣，常言道興趣是最大的老師，只有學生真正對英語學習產生興趣，才能全身心地投入到英語學習中去，教師可以借助現代化信息技術提升課程吸引力，把教學內容做成有趣的小視頻，或者做成畫風精美的PPT，使學生對英語課程的印象從枯燥難學轉變為新奇有趣，學生將更加主動地投入到英語學習中去。

例如，在學習《Travel Journal》課程時，教師可以把課程內容涉及到的景點提前整理出來，把這些景點的照片做成PPT，配上優美的音樂，上課開始時先給學生們播放PPT，待學生沉浸入令人癡迷的景色后，再與他們共同探討課件涉及到的景觀，將課程引入到上課的主題：周游世界（Travel Journal），教學效果將會事半功倍。

2.拓寬材料范圍，增加學生自主閱讀視野

由于傳統教學模式通常只以課本為準，教師在改進自主閱讀教學模式時應著重注意這點的改進，課本上的內容閱讀量太小，涉及到的知識面也相對狹窄，一是不利于學生自主閱讀能力提升，二是容易使學生認為英語閱讀枯燥無趣，喪失自主閱讀興趣。所以教師在選擇閱讀材料時應盡量避免出現與課本上的內容相關聯甚至重復的情況，盡量選取一些類似趣味小故事、幽默短篇的題材，讓學生在自主閱讀中感到快樂，使他們在做英語閱讀訓練時，產生仿佛是在閱讀休閑雜志的輕松愉悅感，學生將會對自主閱讀的興趣大大增加。還可以向學生推薦些內容優良的英文電影電視劇等，讓學生在娛樂的同時學習，對英語自主閱讀能力的提升是極其有用的。

例如，有些學生不喜歡學習英語，單詞和句式背誦的難度太高，實在太過無趣，反而喜歡看一些幽默短片，這時可以向學生推薦類似《生活大爆炸》、《老友記》這種輕松幽默的英文短片;而有的學生則更喜歡看科幻片，就可以向他們推薦《蜘蛛俠》、《超人》這種科幻題材的短片，讓學生在潛移默化中增強英語自主閱讀能力，提升英語自主閱讀的學習興趣。

3.增加教學資源，豐富自主閱讀課程內容

現在是信息的時代，獲取信息的渠道不再像過去那么單一，反而越來越多元化，應該將這點融入到英語教學體系之中，增加學生獲取英語自主閱讀材料的渠道。例如，教師可以建立一個線上平臺，將平時收集的各種英語閱讀資料收入到平臺中，并加以分類，學生可以找到與自己興趣方向相同的內容，然后進行閱讀訓練;將上課用到的視頻課件和PPT也收入平臺之中，這樣學生在課上如果有未能學習透徹的知識點，可以在課下自己重新學習。教師也可以利用現代即時通信軟件建立微信群、QQ群之類的學習群，教師和學生可以將自己閱讀到的優質英語閱讀材料隨時分享，將學生們課下的碎片化時間利用起來，英語閱讀能力將大大增強。

4.掌握閱讀技巧，優化自主閱讀教學質量

在高中英語自主閱讀的教學中，教師需要引導學生將一些閱讀技巧熟練掌握，授人以魚不如授人以漁，掌握方法之后，學生的高中英語自主閱讀能力將快速提升。例如，很多同學英語閱讀速度較慢，這是因為學生在進行英語閱讀時，習慣將英文在腦海里先翻譯成中文在進行理解，這樣既費時又費力，閱讀效率低下。此時，教師應當指導學生訓練自己的英語思維，讓學生在做閱讀訓練的時候直接在腦海里用英文進行理解，省去中間翻譯轉換的步驟，能將英語閱讀速度大幅度提升，對英語的掌握也將更牢固。諸如此類的英語技巧還有很多，教師應將這些技巧授與學生，讓學生熟練掌握技巧，對于英語自主閱讀能力的提升將產生質的突破。

5.培養閱讀意識，鍛煉英語自主閱讀能力

提升學生英語自主閱讀能力不是一蹴而就的，而是日積月累循序漸進的，很多學生急于求成，不想腳踏實地的學習。教師應對這部分學生額外關注，逐步鍛煉他們的英語閱讀能力。例如，將日常英語閱讀材料分好難度等級，對于基礎差的學生讓他們從難度低的開始訓練，英語閱讀能力有所提升后進行下一難度的訓練，讓學生能清晰地看到自己的進步，對學生學習英語閱讀的信心是一種極大地加強。

結語

在高中的英語教學中，英語自主閱讀是一項很重要的內容，現有的教學模式不能很好地提升學生閱讀能力，教師應對現有教學模式進行改進和完善，及時更新教學內容，完善教學體系，拓寬教育途徑，在教師和學生的共同努力下，高中的英語教學質量定會有質的飛躍。

【參考文獻】

[1]劉振軍.高中英語閱讀教學的策略研究[N].發展導報，2018（20）.

[2]李莉.針對高中英語閱讀教學存在問題的改進策略與思考[J].中國校外教育，2018（36）：94.

（作者單位：福建龍海第一中學）