淺談高校專業課程試卷的出題原則與技巧

金超 劉浪濤 吳復柱 張貝貝 邢樂才 孫鵬飛

摘 ? 要：課程考試是學校檢驗和評價教師教學質量和學生學習效果的主要形式。教師在出題過程中只有遵循一定的原則和技巧才能充分發揮考試的作用，是高等學校提高教學質量重要環節。本文以“礦物巖石學”課程為例，探討了試卷的出題方法和分值設置技巧，并提出了可行性建議。

關鍵詞：高校 ?專業課程 ?試卷 ?出題技巧

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）04（c）-0188-02

1 ?研究背景

課程考試是教學過程中非常重要且必不可少的環節，是督導學校教育工作，實現人才培養目標的重要手段，同時也是學校檢驗和評價教師教學質量和學生學習效果的主要形式。充分發揮考試的測量、診斷、反饋、激勵功能的作用，是高等學校提高教學質量重要環節。教育部在2005年也出臺過相應文件，強調“高等學校要努力探索和建立本校教學質量保證與監控機制”，可見考試制度對各高校的教育教學質量有著重要意義[1-2]。為保證課程考試能夠客觀真實的反映出教師的教學水平和學生的掌握情況，就要求教師在出試卷時遵循一定的原則和技巧，本文以我校“礦物巖石學”課程期末試卷為例，對大學專業課程的試卷出題原則和技巧進行探討。

2 ?試題類型、分值及考查重點

一套試卷的合格與否主要從試卷的難度是否適中、試卷的題型是否豐富、試卷考查的知識點是否是本課程要求學生掌握的重點內容以及知識點的考核題型是否適合等幾個方面。

我校課程期末考試試卷一般包括A、B兩套試卷。一般礦物巖石學期末考試試卷分基礎題、綜合題和提高題三部分。基礎題的題型有名詞解釋、填空題和判斷題，綜合題一般出簡答題，提高題為論述題。

2.1 名詞解釋

名詞解釋主要考查學生對一些重要的基本概念的掌握情況，筆者經常會設置5～8個小題，每小題2分，總分值在10～16分之間。比如類質同像、同質多像、解理、礦物、克拉克值、對稱型、條痕等知識點經常會被放在本題中，考查學生是否理解其真正含義，并準確地表達出來。

2.2 填空題

填空題主要考查比較細碎并且經常有多個并列因子或者幾個要素的知識點，筆者一般會設置5～10個小題，每小題一般包含3～5個填空，每空1分，總分值在15～30分之間。比如：

⑴礦物的解理等級分為極完全解理、完全解理、中等解理、不完全解理和極不完全解理;

⑵地殼中含量最多的八種元素是：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等;

⑶影響巖石發生變質作用的主要因素是：溫度、壓力、化學活動性流體;

⑷碎屑物質在牽引流中的搬運方式有：懸浮、滾動、跳躍;

⑸類質同象按能否完全替換原質點，分為完全類質同像和不完全類質同像，按替換質點與原質點的價位分等價類質同像和異價類質同像。

諸如此類的知識點，通常都會以填空題的形式，考查學生是否能夠準確掌握。

2.3 判斷題

判斷題考查的是一些比較重要、學生難以理解、與其他內容易混淆的知識點，通過判斷題的形式就可以幫助學生牢牢掌握這些知識。本人一般會設置10個小題，每小題1分，總分值10分。比如判斷以下問題是否正確：

⑴礦物都是晶體;

⑵出露在地表的火成巖都是噴出巖;

⑶沉積巖一定是在水中形成;

⑷任何不同元素都可以形成類質同像;

⑸石英、橄欖石、輝石、白云母可共生在同一類火成巖中。

諸如以上知識點，通常都會以判斷題的形式，只有當學生能夠準確記憶該知識點，才能從容答對相應題目，且明白如果題目闡述錯誤，到底是為什么錯誤以及如何糾正。

2.4 簡答題

簡答題考查學生對知識點的理解、記憶、敘述、乃至應用的綜合能力，一般一題一問，能否掌握問題的重點內容是答好簡答題的關鍵。簡答題只要簡明扼要地回答即可，只列出問題包含的理論的提綱式條目，不用逐條去展開闡述，因此要求學生對問題理解透徹，并能夠根據記憶，用自己的語言準確地描述問題，突出重點。

本大題一般設置5～6個題目，每題5分，總分值在25～30分之間。比如下面這些知識點一般適合以簡答題的形式考查：

⑴礦物中水的存在形式有哪些？

⑵變質作用的類型有哪些？

⑶簡述礦物的結晶習性。

⑷礦物常見的雙晶類型有哪些？

⑸簡述礦物的命名原則并各舉一例。

2.5 論述題

論述題是一份試卷的提高題或者叫拓展題，一般都是開放式問題，有時候會一題多問，不但要列出問題包含的理論的提綱式條目，還要針對每個條目進行適當的展開，進行簡單的闡述，還要密切結合問題或者所給材料的內容，旁征博引，理論結合實際，最后概括，因此考查的是學生的理解、記憶、總結歸納以及將所學的理論知識聯系實際應用的能力。本題一般設置2個題目，每題10分，總分值20分。適合以論述題考查的知識點有：

⑴試論述形成礦物的外生地質作用。

⑵論述如何通過沉積巖的顏色說明其沉積環境？

⑶試論述三大巖類的轉化過程。

⑷論述火山碎屑物的“三屑”及意義。

3 ?結論與建議

（1）為使課程考試能夠客觀反映教學效果，并通過試卷分析來改進教學方法，促進教學水平提高，任課教師出卷工作顯得非常關鍵。“礦物巖石學”課程期末試卷通常包括三個模塊（基礎題、綜合題、提高題），五類題型（名詞解釋、填空題、判斷題、簡答題、論述題），考查到學生的理解、記憶、分析、應用、拓展能力。

（2）任課教師可以建立題庫[3]，每次考試從題庫中選擇相應題目，但選題時要注意題目難易程度以及考核方式搭配。

（3）任課教師可以提前把本課程的重點內容進行總結并按適合考查的題型進行分類，最后只需要進行相應的分值搭配即可。

（4）考試過后及時進行試卷分析，找出學生難易掌握的偏題怪題，在以后的授課過程中改變授課方法或者對學生進行強化練習。

參考文獻

[1] 張芊，汪利，丁國勇，等.高校課程試卷分析的管理創新[J].中國大學教學，2005（9）：39-42

[2] 王巖梅，李淑元，吳玉清，等.基礎醫學課程試卷考核質量評價指標和方法研究[J].教育管理與評價，衛生職業教育， 2009，27（2）：39-40

[3] 楊金翠，彭小春.病理生理學試卷出題方式的改革與探討[J].長江大學學報：自科版，2018，15（16）：92-95.