探索智能時代計算機通識教育的改革

李正君

摘 ? 要：在當今新的時代背景下，培育綜合型的、有創新能力的人才是社會對高校人才培育的根本要求。在智能信息時代的不同領域人才培育體系中，塑造具有深刻思考能力的人才以及借助計算機來解決問題的人才是非常重要的。本次探究首先對計算機通識教育的作用做了概述，又對我國通識教育的現狀以及存在的問題進行了分析，為了使得學生各方面的能力得到有效的提升，所以提出了計算機通識教育的改革策略。

關鍵詞：智能時代 ?計算機通識教育 ?計算思維

中圖分類號：TP3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）04（c）-0186-02

“通識教育”這一理念在我們國家已經存在了很長一段時間，通識教育說的是一種寬泛的、多維度的、非功利的基礎概念、根本技能以及態度的教學，在21世紀，通識教育已經逐步變成了高等學校教育體系的主要內容。當前，通識教育已經廣泛引起了我國一部分高等院校的持續關注和高度重視，但是，因為以往一直以來實行的都是傳統的專業人才培養方式，進而就阻礙了國內高校通識教育的有效落實。針對當前高等學院的實際情況，以及當前計算機專業人才培養體系中存在的問題，在應用型科技人才培養方案的基礎上探索智能時代計算機通識教育的改革措施是重中之重。

1 ?計算機通識教育的作用

1.1 滿足社會發展的必然需求

現階段，處于新的時代背景下，推動以人為本，強化科學發展觀是目前社會發展的基本需要和教育所堅守的基本理念。培養綜合型的人才可以更好地服務于社會，進而促進社會的發展。所以，在高校教育的過程中貫徹科學教育觀念是緊跟時代發展步伐的關鍵之處，同時也是社會持續進步的基本要求。

1.2 滿足高校發展的必然需求

在國內許多所高校之中，我們所重點強調的教育理念是培育學生在專業層面的原創思維和原創能力，進而再營造一定的條件，來塑造學生的思考能力和創新能力。所以，要堅守以道德為基礎、能力為保障、整體發展的綜合型人才培育戰略，各高校要根據自身的特點樹立獨具特色的教育形象，只有這樣，才可以通過專業知識的“任脈”和文化修養的“督脈”，來達到“氣血”充實、良性循環的效果，進而推動教育事業的發展。

1.3 達到教學改革的必然要求

當前的經濟發展勢態正在逐步走向多元化的道路，同時也需要“口徑寬廣、基礎雄厚”的多元化人才，特別是對于計算機行業來說。所以，有必要走教育創新的發展之路，鞏固并堅守科學教育理念，以“科學研究為核心”，塑造學生正確、合理解決專業問題所要具備的特殊技能，并以強化“科學素養”為輔助，培育全面均衡拓展的人才，打造具有核心競爭力的教育模式，即組織文化、創新理念、能力開發[1]。

1.4 學生發展性學習的需求

一個汲汲于知識的一隅、對專業以外的事物一無所知的人，如同井底之蛙。計算機專業學生的學習行為是一個變化的過程，它會由弱逐漸變強，持續進步且一直更新。在現有的認知水平和外部環境影響的背景下，計算機專業學生在以往課堂上的學習效果將會被局限束縛，而學生克服這些局限并借助外界環境來提升自己的學習效果的過程就是學習能力形成的過程，然而，這種綜合學習能力的形成是源自一種廣泛的、非專業的、非功利性課程的學習。因此，計算機專業學生主的學習過程是具有動態性和拓展性的。

2 ?我國通識教育的現狀

現階段，通識教育屬于高等教育當中的核心觀念，通識教育的主要目標是為了受過教育的人們提供不同群體之間可以共有的知識以及價值理念，進而在此基礎上，達到價值塑造、能力塑造、知識共享的“三位一體”模式。雖然在國內通識教育的初步開始階段比較晚，但是，在學習西方先進的教育理念和實踐經驗的同時也得到了非常快速的發展，通識教育現已變成國內高校教育體系中必不可少的重要環節。然而，計算機專業又是一門實踐性非常強的學科，實踐在計算機課程的教學過程中起著無比關鍵的作用，高校計算機專業的學生如果想在諸多畢業生中有立錐之地，就需要突顯出實際操作過程中優點。但是，大多數高校計算機通識教育的實踐環節仍然只是口頭意義上的。造成這種情況的因素很多，最重要的因素是通識教育缺少本土化綱領、教學內容比較滯后;大多數高校在進行通識教育改革的時候，尚未調研和明確通識教育的改革和本校的發展情況是否相互匹配，就直接開始運用。在平時的教學過程中，通常側重于理論知識的教學，但很少關注實際的操作過程。這將造成原先實踐性較強的知識會變成機械性的知識灌輸，由于學生本身底子就比較薄弱，那么在掌握的過程中就會更難以理解，長此以往就會使學生失去對學習課程的熱情。目前的通識教育體系已經步入進退兩難的困境當中，所以，在地方高校有效落實本土化的通識教學非常迫切，改革的執行效果也變得非常關鍵。

3 ?智能時代計算機通識教育的改革策略

3.1 強化產教融合，開展計算機前沿技術系列講座

基于當前信息技術快速發展的背景下，高等院校的教學內容無法緊跟時代發展的步伐，尤其是在大數據技術和人工智能技術不斷運用的過程中，工業技術的發展階段是大大領先于各高校教學內容的。因此，高等院校要與行業當中的領先企業，共同舉辦有關計算機前沿技術的一些講座，對推動供需側結構要素和工業需求側結構要素的全面整合有非常正面的作用。同時，還可以依托物聯網技術、5G通信技術、大數據技術、云計算技術、人工智能技術、網絡空間安全和其他前沿技術，每學期可以舉辦一系列與前沿技術有關的教學活動，邀請行業當中領先企業的精英人士來講解，每個主題的講解周期可劃分為10周[2]。每個講座的具體內容可從兩個角度進行分析，即宏觀和特定層面，宏觀方面需要由企業研發部的技術總監來講解，從國際視野層面來講解、介紹有關技術的拓展動態與發展前景;特定層面需要由企業高級架構師方面的專家來進行講解，可以介紹一些關鍵技術以及與企業有密切聯系的內容等。

3.2 MOOC/SPOC驅動地方高校通識教育改革

近幾年以來，MOOC/SPOC等網絡教學模式逐漸興起，學生可以通過MOOC/SPOC網絡平臺分享海量的免費課程。對于師資力量薄弱的地方高校而言，這無疑是一個重大的發展機遇。MOOC（Massive Open Online Course）即大規模開放式在線課程，用戶在MOOC平臺上通過視頻課程學習、習題測試等過程，自主完成課程學習，并根據課程完成度獲得相應的課程認證書;SPOC是指將MOOC的在線教學資源，應用到小規模的實體校園注冊學生的一種課程教育，實現了MOOC和傳統校園面授課堂教學的結合，能有效地彌補MOOC的短板[3]。構建MOOC/SPOC驅動的新型通識教育體系，網絡平臺上的海量優質課程資源不僅可以服務于學生，也是教師快速提高的錦天繡地;地方高校可以充分利用MOOC/SPOC資源，有計劃地組織教師進行跨學科的教學培訓，進一步彌補師資力量不足的短板[4]。

3.3 指導學生積極參與實踐活動

要讓學生能夠結合自己的專業背景，舉一反三地應用所學的知識，就需要鼓勵學生主動學習。要重視學生參加校內與校外實踐的評價，讓學生對自己有清晰的認知，養成優良的自我認知習慣，增強創新能力與進取心，并發掘學生的創新精神和潛力，以實現提升專業能力的目標。在專業實踐課程上，加強考核，爭取每個學生都可以出色地通過每個環節的測評。結合校內和校外的資源，讓學生付出實際的努力，并完成最終的目標。

3.4 推進人才培養模式的創新

首先，恰當提高實踐教學的比例，對于創新和創業教育來說，學生對綜合理論知識的理解只是一個開端，更重要的是怎樣把知識應用于實際的操作過程中，進而迎接市場的挑戰，所以，高校應該積極拓展各種類型的社會實踐，比如開展社會探訪、企業實習等，借助實踐教學來提升學生的實際動手技能，培育學生的綜合能力。其次，創新教學方法。創新教育有其獨立性，因此在教學的時候，在以往教學模式的基礎，教師還應采取具體的、有效的創新教學方式，例如案例教學法和項目教學法。特別是案例教學方法，它借助許多具體案例的分析來拓寬學生的視野和創新意識。

4 ?結語

在新的教育理念的指導下，高校注重學生的心理素質和精神素質的融合，通過獨特的通識教育使學生具有深厚的專業知識以及廣泛的文化、藝術、社會科學知識。然而，由于學生正處于新型科技持續發酵的時代，所以，高等院校應通過盯破通識教育的困境，界定人才的價值取向，努力培養不僅能掌握深厚專業技能而且又有高尚情操的綜合型人才，使大學生充分調動本身的優點，找到自己在社會中發展方向，進而來推動社會的進步。

參考文獻

[1] 賈麗娜.應用型培養模式下網絡工程專業計算機類通識教育課程改革[J].福建電腦，2015，31（10）：67-68.

[2] 葉雙，葉劍虹，蔣文賢.以培養計算思維為核心的計算機通識教育改革探索[J].佳木斯職業學院學報，2018（7）：414-415.

[3] 朱華德.大數據時代人工智能在計算機網絡技術中的應用[J].計算機產品與流通，2020（1）：63.

[4] 黃海.通識教育背景下當代大學生思想道德教育研究[D].南京理工大學，2015.