一位名師成長的軌跡

吳忠豪

費潔老師送來了她即將出版的《給小學語文教師的101條新建議》樣稿，囑我給這本書寫序?？吹綍易匀痪吐撓肫?0世紀蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》，這本經典著作長期以來一直是師范生入學必讀書，廣受世界各國中小學教師的歡迎，成為教師書桌上必備的案頭書。費潔老師的這本書顯然是受到了這位享譽全球的教育家的影響。雖然她從教時間沒有蘇霍姆林斯基長，但她勤于思考，善于學習，并且筆耕不輟，將點點滴滴的親身經歷用筆記錄下來，終于集腋成裘，匯集成這本蔚為大觀的著作，真是可喜可賀，令人感動。

費潔和我同是中國語文報刊協會名師專業發展研究會會員，我擔任該學會的名譽理事長和學術委員會主任，因此有機會聽她的課，經常一起切磋語文課程教學理論與實踐問題。在我的印象中，費潔是一個勤奮、執著的語文教研員，對語文教學有著豐富的實踐經驗，對語文課程理論有比較深刻的認識。她是如何成長為江陰市小學語文學科的領軍人物、無錫市名教師，甚至在全國也有一定的影響力的教師呢？讀完這本書，我對她成長軌跡有了比較具體的認識，正如費潔在書中總結出的自己成長道路的三個奧秘：閱讀，是最潛在的成長;上課，是最有效的成長;寫作，是最經濟的成長。

一名語文教師，應該是一顆讀書的種子。費潔不僅喜歡讀前輩語文名師的著作，如《于永正教育文集》《袁浩小學作文教學心理研究與實踐》《孫雙金語文教學藝術》《薛法根教育文叢》等，還喜歡去啃《語文：表現與存在》《詩論》等一些比較深奧的理論書籍。她常常把這些書籍放在枕邊，每晚讀上幾頁。盡管有些書讀起來很累，甚至有些磕磕絆絆，但她還是堅持讀了下來。她讀朱光潛先生的《詩論》，對作者深厚的底蘊、精彩的表述、斐然的文采，如飲甘露，感慨萬千。這些含金量很高的著作，潤澤了費潔的思想，豐厚了她的理論，讓她日益變得智慧起來。

一名優秀的教師，不但要會上課，更需要會思考。費潔也不是一個天生就會上課的教師，但她知道不會上就要多上，要迎難而上，要把每一堂課都看作公開課，每一堂課都要反復去磨，反復去上，直到上好為止。這是語文教師最有效的成長方式。她說：“因為只有面對問題和困難，找到解決的方法，才能獲得進步?！庇捎谫M潔勇于探索，善于思考，堅持實踐，所以能在擔任語文教師的第4個年頭，就評上了江陰市第一批教學能手。盡管現在她從語文教師華麗轉身為語文教研員，但她仍然堅持上研究課，與工作室成員一起備課、磨課，指導教師上課，一直守望語文課堂，課堂教學實踐是她專業成長的源頭。

要成為一名優秀的語文教師，勤于寫作也許是最經濟最有效的成長捷徑。蘇霍姆林斯基一生短暫，但他奇跡般地寫出了40部專著、600多篇論文、約1200篇兒童小故事。他之所以能夠成為享譽世界的教育家，與他持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作有著密不可分的聯系。費潔能夠成為一位名師，勤于筆耕、善于積累一定是促使她專業成長最主要的奧秘。她在江陰市小學語文名師班上了《桂林山水》一課，受到專家和教師的稱贊。于是，她默默整理好教學設計并形成文章，向專業雜志投稿。上完《珍珠鳥》這一課，她把磨課經歷中感受最深的一點寫成一篇文章，把課堂實錄整理成一篇文章，把教學設計修改完善成一篇文章，截取實錄片段加上設計意圖又寫成了一篇文章，后來這4篇文章都先后發表了。費潔在繁忙的教學工作之余，在各類專業刊物發表文章百余篇，還不包括這本著作中的101篇文章。作為一名教師，每天必須備課、上課、改作業、課外輔導，除了工作還有家庭生活，如果還要抽出時間來讀書做科研，那么一天24小時怎樣分配呢？這就必須犧牲部分休息、娛樂的時間，不間斷地讀書寫書，而且必須持之以恒。如果沒有強烈的事業心，沒有超人的精力和頑強的毅力，實在難以做到。

這本《給小學語文教師的101條新建議》，以一名語文教學實踐工作者的獨特視角，詮釋了對小學語文教師專業成長的理論和實踐思考。全書從專業提升、閱讀教學、作文教學、課外閱讀、學習名師、教學研究、教學技巧、好課標準、教學質量這9個方面，闡述了一名小學語文教師應該具備的素養、方法和能力。每一條建議都不是簡單地就事論事介紹具體事例，也不是浮于表面的理論闡述，而是把實踐與理論兩者有機結合在一起娓娓道來，可讀性很強。這些建議大多源自教育教學實踐，生動而又鮮活，真實、豐實、樸實，具有很強的操作性。譬如第六章“教學研究”中關于聽課的3個建議，分別是“聽課要有備而來”“聽課要角色換位”“聽課要巧妙記載”，這些建議對教師很有指導作用，有些拿來就可以照著做。再如，關于研究內容的確定，書中提出了以下3種方法：在閱讀中發現內容、在場景中捕捉內容、在疑難中尋找內容，這些建議對教學實踐既有指導意義，也具有理論價值。

費潔老師一直扎根小學語文課堂，默默耕耘，孜孜鉆研，以滴水穿石的韌勁，以堅定扎實的步伐，一步一個腳印在通往名師的道路上篳路藍縷，努力前行。大量名師成長案例表明，越是專業發展早期外部條件越重要，越到后期個人自我實現理想的作用越大，這是影響教師成長的主要力量。18世紀法國哲學家狄德羅曾經說：知道事物應該是什么樣，說明你是聰明人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人;知道事物怎樣變得更好，說明你是有才能的人。我熱切地期待費潔在通往名師的道路上，繼續努力，不斷進取，再創佳績！

（作者系上海師范大學教育學院教授）