小社團 大作為

高建平

摘 要：在校園中組織不同的社團活動，可以促進學生多方面發(fā)展，讓學生的興趣愛好更加廣泛，全方面發(fā)展。要想讓社團活動發(fā)展得更好，就要確立社團活動目標，開發(fā)校本教材，并加強社團活動過程中的管理，并構建科學評價體系，持之以恒。

關鍵詞：“招兵買馬” 有的放矢 統籌兼顧 科學有效

本學年，筆者主抓的是學校的社團活動，比普通教師多了一些社團方面的關注，用心地開展工作，也取得了可喜的成績，但工作中也存在著一些不足之處，引起了筆者對今后社團活動的一些思考，現總結如下：

一、確立社團活動目標，“招兵買馬”

每一個社團都是圍繞學校確立的“學生多元成長，個性發(fā)展”這個總目標，制定出本社團的目標。學校提出了參加比賽的社團，力爭在鎮(zhèn)級以上比賽中獲得了獎勵;其他社團，也因材施教，努力培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的更大潛能。

“招兵買馬”：首先要“招”教師，學校鼓勵教師根據自己的特長，個人選報成立社團，然后學校根據相關老師的特長進行“合并”，成立社團聯合體，對于專業(yè)性很強的社團，如秧歌、書法等社團，可以采取外聘專家加盟的方式，充實社團教師的力量。再者，就是“招”學生。讓有興趣的學生都能參與到社團活動中，但是除了根據學生的興趣愛好之外，還要根據社團的性質，提前遴選學員，比如籃球社團的同學，就需要學生有一定的身體協調性才能參加。

二、開發(fā)社團校本教材，有的放矢

要想把學校的社團開設的更好，就要結合學校的實際情況，突出學校的特色，還要選擇適合本校學生使用的社團教材。于是結合本學校的校本教材，組織社團教師們編制了一些具有本校特色的社團教材[1]。如《快樂籃球》《快樂足球》《石頭畫》等一本本精美的社團教材的出爐，使社團活動更加有章可循，有的放矢。

三、加強社團過程管理，統籌兼顧

加強社團的管理，重點做到“三定”：定時間，規(guī)定在每周三的下午第六節(jié)為社團活動的時間;定地點，學校要為社團創(chuàng)造保障條件，保證每個社團都有活動基地。例如，今年開設的航模社團，需要“大海”，學校就在辦公樓后面的空地上，用塑料薄膜等材料建成水池，注入水，成了簡易“海洋”，孩子在這兒盡情地揮灑;定人員，參加社團的學生必須認真參加，沒有參加社團的學生，由級部老師組織起來，到閱覽室去讀書，要統籌兼顧，保證每個學生都有事情可以做。

四、構建社團評價體系，科學有效

為促進學校社團能更好的發(fā)展，讓學校社團品質得到進一步提高。每學期學校內部都會開展一些展示評比的活動，各社團可以各顯神通，展示才藝，進一步增進了社團成員之間的交流和學習[2]。本學年我校舉行的“秧歌社團”“合唱社團”“Joy and enjoy社團”“武術社團”“籃球社團”社團都被評為學校社團一等獎?！败浌P書法社團”“硬筆書法社團”“朗誦社團”被評為學校的二等獎。除了在校內進行展評外，學校還鼓勵社團外出參加比賽以及展演。其中，“籃球社團”參加了市籃球聯賽，取得了第五名和精神文明獎雙豐收;“秧歌社團”代表鎮(zhèn)參加市里的周周演活動，受到了好評?？茖W有效的評價體系，使社團活動走得更高，更遠[3]。

五、重視社團工作的連續(xù)性，一以貫之

學生的興趣培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，要想出成果，也不是一年二年就能立竿見影的，因此，社團工作的連續(xù)性是至關重要的。學校曾經開設了“剪紙社團”，時任校長沒有發(fā)掘本校教師的潛能，而是“外聘”教師進行指導，結果校長離開以后，“剪紙社團”就無疾而終。這些教訓引起了筆者的深思：社團一定要有連續(xù)性。怎樣才能一以貫之呢？

首先，社團的開展一定要接地氣。例如，有群眾基礎“籃球社團”的開展中，有體育課教師的灌輸，各級部有訓練的重點，最后是老中青結合的教練班子。即便是負責社團的教師調走了，也有會有其他骨干教師接起來，繼續(xù)把社團活動做好。

其次，學校社團要有章程，負責教師按章程來管理，不以校長的更替而有所變化，這樣社團活動才能一直堅持下來，通過接力，可以使社團活動成為更好的規(guī)模，使學生從社團活動中得到更多的收益[4]。

結語

總之，只有學校的社團工作能扎實有序地推進，才會培養(yǎng)出一批興趣廣泛、特長鮮明的學生，這也是本校打造學校特色的重要目標之一。全校師生要共同合力，共同參與創(chuàng)作，讓社團活動的開展形成以點帶線，以線帶面的局面。全面帶動了校園文化的和諧發(fā)展，也進一步促進了學校素質教育的全面推進。

參考文獻

[1]李偉.學生社團活動與高職校園文化建設的思考[J].學理論（23）：258-259.

[2]郁維山.小學剪紙社團活動的思考[J].新課程（上），2017（3）：127-127.

[3]李建成.讓學生多一條適合自己成長的路徑——學校社團文化建構的價值追求[J].江蘇教育：教育管理，2012（35）：13-14.

[4]甘露.適合的教育，從社團活動開始[J].好家長，2017（67）：141-141.